工作圈規畫工作坊

出自福留子孫
在2021年10月19日 (二) 11:13由黃鈴諭對話 | 貢獻所做的修訂版本

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一、活動介紹

時間:2021.10.17(日) 9:00~12:00
地點:自強國中、線上參會
OST分組 分組一 分組二 分組三
09:10~09:55
時段一
招募暨簡易面談工作圈
講師:周樂生
輔導平台發展工作圈
講師:黃鈴諭
外部事務聯絡工作圈
講師:柯穎瑄
09:55~10:40
時段二
資源池工作圈
講師:柯穎瑄
綜合規畫工作圈
講師:黃鈴諭
基本技能培力工
講師:閉恩濡作圈
10:40~11:25
時段三
補助要點平台工作圈
講師:閉恩濡
實體混搭線上學習模式發展工作圈
講師:柯穎瑄
陪伴工作圈
講師:周樂生

二、活動紀錄

(一)招募暨簡易面談工作圈

價值觀:

  • 樂於學習:有強烈動機參(生活前5順位)
    1. 了解這個計畫的重要性與重點
    2. 用善巧的方法解決問題
    3. 自我省察
    1. 接納與包容
    2. 秉持慈悲心,能為群體我、為下一代付出
    3. 接維自己與學生
  • 勇:有勇氣接觸非主流價值。參與非主流的計畫。

作法:

  • 先有線上聊聊,再安排實體面談(各縣市夥伴協助安排場地),建立個人學習歷程檔案。
  • 計畫說明
    1. 簡單明清楚計畫流程。
    2. 在網路上公告即可
  • 要不要收公基金?
    1. 收多少?
      • <方法一>先計算各工作圈運作成本。列出來核算公基金數額。
      • <方法二>沿用海星公積金標準
    2. 用途
      • 組課費用與實務浸潤
      • 學員在計畫中的各種支用

(二)輔導平台發展工作圈

  1. 想邀請誰來參加這個工作圈?
    • 現有成員:程詩婷、王麗淑、傅心怡
    • 想邀請誰?
      1. 詩婷找:詩婷研究所的同學、世芸、Peggy、敏惠
      2. 麗淑找:小許、博勛、阿得勒退休老師、園藝治療
  2. 要做什麼?
    1. 拜訪講師、聯絡人
      • 薩堤爾:張天安
      • 互助諮商:林意雪
      • 特殊學習需求:曲智鑛
      • 傾聽者計畫:戴慧茹
      • 阿得勒:林上能
      • 戲劇治療:阿德、志強
      • 肢體/動作
      • 藝術治療:Fifi
      • 園藝治療
      • 心源基金會
    2. 找心理學影片(線上資源)
    3. 安排定期聚會、工作坊
    4. 建立協助資源平台:講師、線上資源、場地
  3. 多久聚會一次
    • 一個月一次

(三)外部事務聯絡工作圈

工作項目:

  1. 募款
  2. 媒合與聯繫場域實習單位
  3. 媒合與聯繫學員參訪事宜
  4. 小均優
  5. 待討論
    • 官方社群網站、發言人……
    • 評估是否有需要製作關的文宣,作為對外說明文件/資料

(四)資源池工作圈

  1. 預設使用者
    • 開放給Maintainer使用,包含本梯次學員。
  2. 各項資源需有自願維護者
    • 預設系統主動通知,Maintain週期為半年。
  3. 資源池是濃縮網際網路資源,使網際網路跟使用者的中介
    • 分辦資訊真假
    • 真假資訊的判定可以公開,也可以有回覆討論的功能
    • 因為有Maintainer制度,保持資訊的時效性,不會太過時。
  4. 如何能讓資源池能夠被有效運用
    • 類似黑客松的概念,開放更多權限給使用者。
    • 參與對象包含:真正使用者、工程人員。
    • 目前缺資訊人員。
    • 目前福留子孫系列網頁有足夠的開放性,但門檻高。
  5. 其他
    • 實驗教育光譜計畫
    • 國教署創新教育及偏遠教育科
    • 對實驗教育資源做評價反應為光譜
    • 制度面
    • 文化面

(五)綜合規畫工作圈

  1. 課程規劃
    • 瞭解學員組課現況、學習進度
    • 確認組課內容是否包含「自主學習理論」
      1. 練習高、中、低年級小孩的學習歷程,負向學習者帶領……等
      2. 老師不要變成學生學習的天花板
      3. 應包含心理學的實務課程,如完形、靜心、阿得勒……等
    • 需要哪些實務浸潤:實務場域的媒合
  2. 社群管理
    • 是否參加親子天下每年的論壇
    • 如何結合社區資?
    • 是否經營社群?FB、粉專、IG、LINE社群……
  3. 組織
    • 計畫內各組織媒合
      1. 建置學員需求留言板
      2. 記帳系統
      3. 陪伴的適配
    • 發言人
      1. 對外清楚、一致的論述
      2. 家長溝通、學校溝通、教育局處溝通
    • 時程進度規劃
      1. 持續紀錄、追踪各項組課的進度、過程
    • 外部組織連結
      1. 教育部師培網站:時數認證
      2. 教師會、校長
      3. 向學思達等團體請益
  4. 其他需求
    • 希望邀請現職老師來參加討論,比較了解老師真正的需求

(六)基本技能培力工作圈

討論事項:

  1. 和組員介紹、瀏覽計畫網站/維基分頁
  2. 發想整個計畫需要使用到的軟硬體
  3. 試用看看Miro
  4. 看看文件/手冊完整程度

討論紀錄:

  • 支持人員:如何尋找維基百科中的資料?/維基頁分類
  • 學員
    1. 維基教學
    2. 自由軟體介紹:資炓整理平台(可互動留言)Miro/trello
    3. 自由軟體:成果製作google協作平台
    4. 自由軟體:線上視訊jisti meet
    5. 自由軟體(線上共編):etherpad
    6. google行事曆
  • 付費問題?免費/付費功能--應變措施
  • 該工作圈人員
  • 目標:
    1. 對內:
      1. 資訊整理平台
      2. 招募面試與聯繋
      3. 詳細說明用維基頁紀錄
    2. 對外:
      1. 輔導平台
      2. media wiki可以設定群組,某些頁面只有特定群組可以看到
      3. 基本資訊都在活動網站

(七)補助要點平台工作圈

  1. 誰可以使用?
    1. 一起參與搭建內容的單位
      • 政大實驗教育中心
      • 社區大學全國促進會
      • 需要全開放嗎?
  2. 有哪些內容?
    1. 教育部現有的補助要點
      • 非教育部,民間單位的補助資訊要列入嗎?
      • 新創公司對教育現場的補助資訊也許可以放在資源池裡。
  3. 資料更新
    1. 即時更新的速度?
    2. 可參考孟平的做法,找志工輸入、上傳資料到網站,定期開例會確認進度和問題。
  4. tag標籤
    1. FAQ專頁
    2. 申請前要注意什麼?如何核銷?
  5. 其他
    1. 需要手把手地教,開培力工作坊?
    2. 加入安全、風險評估的資訊

(八)實體混搭線上學習模式發展工作圈

工作目標

  1. 探討自主學習典範下,如何混搭「實體與線上」,構成完整的學習模式。含:所需要的工具與技術、人際關係、操作觀念。
  2. 處理天邊飄來三朵烏雲:
    1. 去公共化:資本家透過大廠壟斷工具,而國家總是挺大廠
    2. 要得到更高的互動性,目前的模式還須要發展得更成熟
    3. 人民的軟硬體條件差距太大
  3. 現況
    1. 教育部提供Open ID
    2. 教育局對應到全部師生
    3. Google提供
      • classroom
      • Smail/ Tamil
      • 雲端硬碟
      • 規模優勢

工作事項

例舉工作項目:

  1. 呼籲自由軟體的重要性:不只在於經濟上的平等取用,對反制數位集權也很重要
  2. 用平價的 NAS 提供學習者雲端空間,而不用依賴大廠提供的雲端服務,不然會被先捆綁再宰殺
    1. 讓每位同學都有很大的雲端空間,去進行自主的布署,動手打造自己的學習環境
    2. 給同學組課的空間。
  3. 共筆、協做與表達的工具:
    1. 長期,做為累積用途的共筆軟體一定是 mediawiki :不會斷頭
    2. 即時共筆軟體 etherpad
    3. 會議軟體 jitsi meet
    4. 輕鬆架設「主題網站」的架站機(framework)
  4. 支援行動學習
    1. GIS
    2. 翻譯
  5. 發揚 Maker 精神
    1. 動手學科學
    2. 動手學數學
  6. 模式發展焦點座談
    1. 找 g0v 贊助的「台灣開放教育推動團隊」(呂顥天、劉哲瑋、朱庭宏、楊詠旭、陳敏華),社區大學全國促進會,振鐸三家一起發起。
    2. 先訂一年的計畫。辦 10~12 次的聚會,並將討論所得累積成資源池。
    3. 如能變成一門組課,擴大參與更好。
    4. 進行三種不同層次的採集與剖析:
super users 工具與平台的匯集與剖析(兼具可負擔的考量)
power users 網絡節點(師、工):人際關係的重建構
end users 學員中的代表:對需求的好定義,考驗方案

(九)陪伴工作圈