海星培力/2019-1例會/2020.09.25

時間地點與會者

主持人：丁志仁

下次主席：周樂生
約定未來擔任主持人順序：(主席遇有事，找人對調)
黃鈴諭→柯穎瑄→張喻晴→游士賢→林青高→黃鈴諭→度昀奇。

報告事項

一、歡迎新成員

2020-1新成員有:李昌雄、簡楚瑛、周效良、鍾宜真、程詩婷、傅心怡(政大二梯)、蔡耀慶(宜蘭人文)、鄭文彥(宜蘭人文)

三、上次會議決議執行情形

1. 與「台北市實驗教育創新發展中心」合作進展：
   • 新主任為：俞玲琍，執行秘書為洪慧瑄。
   • 待本日會議定案後，運用其通路送出共識營簡章至各校。
   • 該中心已參加跨校選修聯盟的核心治理團體。
   • 以後活動只能辦在週間，假日不能借(場地借用需申請，經台北市教育局審核)。
2. 申請國教署補助事宜，進行中，期程為 2020.10.1 ~ 2021.9.30，下週由振鐸送出。
   • 置重點在「體制學校教師揪團組課培養自主學習帶領能力」，並對「學前教育人員自我培力」進行前置準備。
   • 每年民間自籌 30 萬，

     計畫主持人 8,000×12=96000

     兼任行政助理 5,000×12=60000

     組課支出 100000

     平台維護支出 30000

     其他項目 14000

   • 申請補助 20 萬。
   • 由鈴諭擔任專案管理人員。
3. 找人聊聊回報：
   • 黃思宇：士賢，順便詢問是否可以支援外事聯絡組
   • 蔡亞靜：鈴諭，順便詢問是否可以支援外事聯絡組(建議:丁丁請國教署學前組推薦教授)
   • 度昀奇：丁丁，值得外事聯絡組重用，正要和其前後任老闆談談，以催化其組課。
   • 外事組有效成員：樂生、丁丁、鈴諭、穎瑄、喻晴、昀奇。新人部分：？
4. 回應政大三梯平台合作提議
   • 三梯平台小隊，已轉為「島島阿學教育社群」
   • 8.26 向林怡廷說明了平台化原理與平台化計畫
   • 9.24 邀「島島阿學教育社群」參與「跨校選修聯盟治理會議」，待其開會回覆是否合作
   • 比較看好林怡廷以獨立教育工作者的角色，日後進行合作

四、海星培力 2020-1 梯的共識營

時間：109年8月15日(六)~8月16日(日)9:00~16:30

• 上課時數共計十三小時
• 午餐休息一小時

地點：台北市實驗教育創新發展中心。(台北市中山區吉林路110號6F)

參會者：

• 工作人員：丁志仁、游士賢、柯穎瑄、周樂生、蔡亞靜、、度昀奇、黃鈴諭
• 參會者：簡楚瑛、李昌雄、黃祥麟、張永鈺、鄭文彥、蔡耀慶、高慧蓉、鍾宜真、葉富墘、周效良、程詩婷、林作賢、孫仲輝、傅心怡
• 會後決定加入2020-1海星成員者：李昌雄、簡楚瑛、周純良、鍾宜真、程詩婷、傅心怡(政大二梯)、蔡耀慶(宜蘭人文)、鄭文彥(宜蘭人文)

手冊資料請參考：2020-1海星培力共識營連結。

五、「自主學習典範論述與實踐」組課摘要與後續

1. 由丁志仁、詹志禹合開，共2學分。
2. 為去年參課人數最多的組課共 24 人，共 21 修畢。
3. 確定目前新典範名稱為「自主學習典範」。
4. 鞏固了兩岸「自主學習典範」倡議者的合作。
5. 尋覓一輪與「自主學習典範」有關的學理，並提供參考資料：
   • Ivan Illich 的非學校化社會。
   • 建構主義(constructivism)。
   • 自我決定理論(self-determination theory)。
   • 自我調整理論(self-regulation theory)。
6. 比較兩種典範的核心差異。
7. 開啟了「自主學習典範」下關於「學習」與「教育」的重新定義。
8. 商定「自主學習典範」下基本內容的領域畫分，為下一步內容展開奠定基礎。
9. 深入探討「自主學習典範」下降低師生不對稱的意義與內涵。
10. 比較「自主學習典範」不同的教師培力模式。
11. 開啟了「自主學習典範」當代適應的關係。
12. 開啟了「學習典範資源池」的起步。
13. 羅列了「自主學習典範」下的重要應探討議題，但不及全部討論。
14. 初步探討了公共化的「自主學習典範」應有面貌，但未及深入。
15. 未及討論「自主學習典範」與左右的關係。

六、「社大與十二年國教訪問及案例紀錄」摘要與後續

由柯穎瑄、張喻晴合開，計1學分。

七、組課近況

• 進行中
  1. 2020均優學習論壇參與探討(1學分)：黃思宇、施雅敏、游士賢合開。
• 規畫中
  1. 地方學習平台創研工作坊
     • 課主：丁丁想邀社大伙伴、柑園文教基金會、陶璽工作室來組課
     • 以北投與柑園兩地區起頭，可再加一個地區如高雄第一社大
     • 重點為：
       1. 提倡「同村共養」的價值觀
       2. 催化老師、心理師、社工師、終身學習合作
       3. 建構「里」的參與主體
       4. 整合地方的：地理、生命記憶、生活功能、生涯發展資源
       5. 論述「台灣就是在地」
       6. 橋接課綱的社會探究與實作、科學探究與實作、微課程
  2. 職涯探索中心
     • 課主：丁丁想邀士賢、鈴諭、柑園文教基金會、陶璽工作室的伙伴組課
     • 聯結新北市七大職涯探索中心
     • 將柑園地區五個職涯探索據點課程化
     • 成為跨校選修聯盟之下的「長期待用課」
  3. 職場實習
     • 課主：丁丁想邀請士賢、鈴諭、台灣實驗教育推動中心、孫斯帖、孫伯罕及其他實驗教育團體一起組課
     • 大人建構體系、長期分工與游說施壓實力，高中生實際實習十五週並申請補助六週
     • 外掛參訪見習的課程，讓柑園地區的國中生以外修生的角色參與
     • 目前只有補助機構以上實驗教育才能申請補助，個人和團體須掛在機構名下修課
     • 必須與國教署承辦人協調，應該須要修改補助要點
     • 成為跨校選修聯盟之下的「長期待用課」
  4. 自主學習橋接體制學校工作坊
     • for 十月共識營後的新伙伴
     • 課主：丁丁想邀海星新舊伙伴、柑園文教基金會、台灣實驗教育推動中心、陶璽工作室來組課
     • 重點為：
       1. 新舊典範 OST ：6 hr
          • 小手冊：共討論新舊典範的十篇文章
          • 線上混搭實體的 OST (邀中南部與大陸友人參加)
       2. 平台化暨典藏工作坊：6 hr，連結到「終身學習歷程檔案」
       3. 補助計畫撰寫工作坊：6 hr，連結到「整理補助要點」
  5. 參訪(須加入組課生力軍)
  6. 經營自媒體(周樂生、鄭文彥):預計在星期二晚上進行,隔週上課
  7. 搭一座通往實驗高教的橋(周樂生、鄭文彥)
     • 組課資訊: (開放討論)
     • 課名: 搭一座通往實驗高教的橋(實驗高教搭橋)
     • 課主: 周樂生、鄭文彥
     • 預計課次: Oct/20, Nov/10... 每隔兩週，週二晚上 6:30~8:30，預計 9次
     • 參課方式: 實體(宜蘭人文國中校長室)+線上(軟體再通知)
     • 費用: 無，如有需要請各自負責
     • 參課限制: 限有另類教育高中經驗(教或學)
     • 課程重點:
       1. 1. 定義研究的範圍: a)15~18歲的教育內涵 b)向上向下銜接的需求 c)相關方案或模型 d)調查與訪談的綱要
       2. 2. 調查與訪談: a)年齡 b)就讀的教育類型 c)學習風格與天賦類型
       3. 3. 分享與討論
       4. 4. 課程產出: 實驗高教搭橋的提案樣貌，心得與分享
  8. 實驗教育的AI課(1學分)：丁志仁、胡崇偉合開。
  9. 走讀社區玩18學群並做生涯規劃與探索課程(1學分)：蕭典義、熊慧合開。
• 課程已結束，作業產出中。
  1. 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫(2學分)
  2. 社大與十二年國教訪問及案例紀錄課程(1學分)
  3. 兩岸教育人脈之連結與運用(1-2)：目前尚缺作業。
  4. 自學生導師課I(1學分)、自學生導師課II(1學分)：目前尚缺學分認證登錄。
  5. 行動學習(1學分)：目前尚缺作業與發表。

八、平台化進展說明

4F	約< 10人	班本教育 支援平台	實驗教育 的AI課	台中科學 探究五日遊	川西行 動學習	整理補 助要點	論述 與實踐	資源池	人 本 中 國
3F	<30人	推動部分班級 辦理實驗教育		全民科 學平台	不錯學群	海星培力
2F	300~ 500人	跨校選修聯盟
1F	1000人	均優學習論壇 / 均優 2.0 推動小組

討論事項

提案一、重選內部節奏組組長

• 提案者：丁志仁
• 連署人：黃鈴諭
• 說明：原內部節奏組組長施雅敏退群，須要選舉新的組長。
• 辦法：黃鈴諭自願接任內部節奏組組長，請徵詢有無競選者，並投票確認組長人選。
• 決議：無異議通過由黃鈴諭擔任

提案二、規畫 2020-2共識營

• 提案者：丁志仁
• 連署人：黃鈴諭
• 說明：
  • 時間定於 2020.10.17(六)
  • 基本參與者：吳啟新(獨立教育工作者)、楊念祖(實驗教育團體)、黃琳懿(家長)
  • 主要內容為：簡易面談(關於整體計畫的QA)、組課 OST 構成，刪除破冰遊戲、老海星經驗分享、綜合座談、各項簡則說明。
  • 第一次共識營為撒網廣邀，第二次共識營為對特定對象個別邀請。
• 辦法：
  1. 度昀奇已自願帶 OST ，與其進行精進討論。
  2. OST 海報被蔡知剛大意剪毀，應找出原始檔案，趕快制作。
  3. 17 下午請老海星來支援 OST 討論，早上可以交給丁丁對新人進行簡易面談。
  4. 請大家討論可以邀請人選。
  5. 仍須製作正式的簡章、報名介面與廣宣圖文。
• 決議：無異議通過
  1. 趕製OST海報(士賢)
  2. 建議邀請名單:
     • 穎瑄：在社大群組宣傳
     • 樂生：跟人文的有興趣老師宣傳,可能先從參課開始

提案三、修改《場域修練簡則》「參/4」與「伍/2」

• 提案者：丁志仁
• 連署人：柯穎瑄
• 說明：
  1. 「參/4」原文字為「學員每8小時修練應完成一份『場域修練日誌』。」建議改為「學員應自訂主題完成四份『場域修練日誌』，每份『場域修練日誌』至少應包含與該主題相關之『場域修練描述』與『場域修練反思』。」
  2. 場域修練日誌可以將一個主題區分上下集、上中下集或一二三四集，但各集內容重點應有不同。
  3. 「伍/2」原文字為「按時完成場域修練日誌 18 篇。」改為兩點：「線上填寫成場域修練日期表，其欄位為：第幾次、日期、開始時間、結束時間、內容、帶領者，其印出版本應提供帶領者簽名位置。」與「完成場域修練日誌四篇。」

修正案「參/4」建議改為「學員應與帶領者共同訂定主題完成四份『場域修練日誌』，每份『場域修練日誌』至少應包含與該主題相關之『場域修練描述』與『場域修練反思』。」

• 決議：
  • 修正案:9票
  • 原案:1票

「伍/2」第一點改為：「線上填寫成場域修練日期表，其欄位為：第幾次、日期、開始時間、結束時間、內容、帶領者，其印出版本應提供帶領者簽名位置，及帶領者自願提供意見之空間。」

• 決議：
  • 修正案:10票
  • 原案:0票

「伍/2」第二點為:「完成場域修練日誌四篇。」

• 決議：
  • 修正案:10票
  • 原案:0票

提案四、場域修練單位新增

• 提案者：柯穎瑄
• 連署人：度昀奇
• 說明：
  1. 目前已通過的教育社運倡議有：「跨校選修聯盟」、「學前教育公共化推動小組」、「學校辦理部分班級實驗教育推動小組」、「均優學習論壇2.0籌備小組」、「遠哲全民科學平台」。
  2. 目前已通過具有社運特質與並籌備推動「教育實驗」的終身學習機構有：社區大學全國促進會、新莊社區大學、后豐社區大學、高雄第一社區大學。
  3. 后豐社區大學經營團隊已易主，不再符合要件，應自場域修練單位清單中移除。
  4. 擬新增苗栗社大(社團法人苗栗縣社區大學協進會)為場域修練單位。
• 決議：無異議通過

提案五、重新檢討第14號決議：小海星晉級為成熟海星，以參加過共識營為必要條件。

• 提案者：丁志仁
• 連署人：黃鈴諭
• 說明：
  1. 海星培力原有招募特質適合者參加之彈性，但第14號決議會卡住新人參與的時間彈性。
  2. 現行規定共識營日期是兩年期程的明確起點，如果小海星不必參與共識營，兩年期程的明確起點就須改以簡易面談日期為起點，這將導致梯次模糊。
  3. 以本年的實踐經驗：梯次模糊才較符合運作現況。將來如須梯次明確，再修改內規改回來。
  4. 原規定不只有實用上考慮，還有傳承上的考慮，只要老海星「沒空」幫新海星辦共識營，小海星就進不了社群。這其中有不對稱性。
  5. 但上項的不對稱性也有好處：逼老海星必須抽空幫新海星辦共識營，不能「沒空」。其道理就如「卵生」與「卵胎生」的區別。
• 辦法：
  1. 社群每年應至少辦理一次共識營。
  2. 改以簡易面談日期為兩年期程的起點。
  3. 刪除第14號決議。
  4. 接受梯次個別化，要不要分群以社群規模為主要考慮，不再以共識營梯次為主要考慮。
• 決議：通過
  • 贊成:9票
  • 反對:0票

臨時動議

無