海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/統整：修訂版本之間的差異

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#以我們這門課為對象，分析「丁丁、詹志禹」與其他同學的不對稱性，並探討：
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#*這些不對稱性的功能是什麼？
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#*可以怎樣重新安排嗎？
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#*須要保留的最低不對稱性是哪些？
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#以兩岸體制教育為對象，分析顯著與隱微的不對稱性，並探討：
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#*這些不對稱性的功能是什麼？
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#*可以怎樣重新安排嗎？
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#*須要保留的最低不對稱性是哪些？
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#對學習的重新定義，你有沒有更好的提議？
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#對我們這種教育典範，用什麼名字最合適？
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#想出讓本班同學更快彼此認識的提議？

2020年3月26日 (四) 13:25的修訂版本

  1. 以我們這門課為對象，分析「丁丁、詹志禹」與其他同學的不對稱性，並探討：
    • 這些不對稱性的功能是什麼？
    • 可以怎樣重新安排嗎？
    • 須要保留的最低不對稱性是哪些？
  2. 以兩岸體制教育為對象，分析顯著與隱微的不對稱性，並探討：
    • 這些不對稱性的功能是什麼？
    • 可以怎樣重新安排嗎？
    • 須要保留的最低不對稱性是哪些？
  3. 對學習的重新定義，你有沒有更好的提議？
  4. 對我們這種教育典範，用什麼名字最合適？
  5. 想出讓本班同學更快彼此認識的提議？
取自「http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=海星培力/論述與實踐/第一次上課/分組討論/統整&oldid=5619」