海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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2018 PISA公布：根據以下三個指標 | 2018 PISA公布：根據以下三個指標 | ||
#「當我失敗，我擔心其他人怎麼看我。」 | #「當我失敗，我擔心其他人怎麼看我。」 | ||
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請分享一段你的教學經驗（對象可以是學生或自己的孩子等，如果沒有教學經驗，就想像一段設計），並說明這種教學經驗（或設計）如何呼應主動原則、適應原則及/或發展原則，因而頗能引導自主學習！ | 請分享一段你的教學經驗（對象可以是學生或自己的孩子等，如果沒有教學經驗，就想像一段設計），並說明這種教學經驗（或設計）如何呼應主動原則、適應原則及/或發展原則，因而頗能引導自主學習！ | ||
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| + | #團體活動中(7~10人)，上課開頭以問大家覺得最近覺得什麽有趣好玩開始，然後在學生報告自己的興趣的過程中，我就會引導學生去連結他們的生涯相關的話題，如喜歡音樂就放到音樂學群（包含更細門類的群，裏面有相關的子學科）等。 | ||
| + | #帶'''自閉症'''孩子的生命教育中；孩子們比較難以去理解別人，容易嘲笑對方，彼此看不上眼。<br/>我的目標是希望他們能理解別人的處境，產生憐憫（共情？），所以我讓他們去練習如視障者寫字或是盲人走路，然後事後去引導他們去思考相關情形下自己的狀態和感受。<br/>孩子們會在過程中表達自己渴望得到幫助，渴望被關愛等。<br/>他們從原來的“這麽簡單他們都不會”的態度變成去反思他人當時的真實處境是什麼 | ||
| + | #做手工活動，發現人無論年齡，對這些手工材料的認知是一個一個臺階這樣構建的；9歲的人和19歲的人對同樣的材料，如果雙方都是的首次接觸，他們的認知都是在一個層級。（'''發展原則'''） | ||
===小組討論選題-3=== | ===小組討論選題-3=== | ||
請分享一段你的學習經驗（從小到大的某一段學習經驗），並說明這段經驗如何呼應主動原則、適應原則及/或發展原則，因而頗能代表你的自主學習經驗！ | 請分享一段你的學習經驗（從小到大的某一段學習經驗），並說明這段經驗如何呼應主動原則、適應原則及/或發展原則，因而頗能代表你的自主學習經驗！ | ||
2020年5月5日 (二) 10:53的修訂版本
小組選題-1
2018 PISA公布：根據以下三個指標
- 「當我失敗，我擔心其他人怎麼看我。」
- 「當我失敗，我怕其實自己沒天分。」
- 「當我失敗，我會質疑自己的未來規劃。」進行調查
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結果發現:
台灣學生是全世界最「害怕失敗」的學生。你對這個發現，有何評論？
從建構論的觀點來看，害怕失敗的心態對於學習有何重大不利？
如何培育學生勇於嘗試、不怕失敗的精神（請提出具體策略）？
為什麼我們的學生那麼害怕失敗？這與華人文化有關嗎？如何改變學生這種心態？
小組討論選題-2
請分享一段你的教學經驗（對象可以是學生或自己的孩子等，如果沒有教學經驗，就想像一段設計），並說明這種教學經驗（或設計）如何呼應主動原則、適應原則及/或發展原則，因而頗能引導自主學習！
舉例
- 團體活動中(7~10人)，上課開頭以問大家覺得最近覺得什麽有趣好玩開始，然後在學生報告自己的興趣的過程中，我就會引導學生去連結他們的生涯相關的話題，如喜歡音樂就放到音樂學群（包含更細門類的群，裏面有相關的子學科）等。
- 帶自閉症孩子的生命教育中；孩子們比較難以去理解別人，容易嘲笑對方，彼此看不上眼。
我的目標是希望他們能理解別人的處境，產生憐憫（共情？），所以我讓他們去練習如視障者寫字或是盲人走路，然後事後去引導他們去思考相關情形下自己的狀態和感受。
孩子們會在過程中表達自己渴望得到幫助，渴望被關愛等。
他們從原來的“這麽簡單他們都不會”的態度變成去反思他人當時的真實處境是什麼 - 做手工活動，發現人無論年齡，對這些手工材料的認知是一個一個臺階這樣構建的；9歲的人和19歲的人對同樣的材料，如果雙方都是的首次接觸，他們的認知都是在一個層級。（發展原則）
小組討論選題-3
請分享一段你的學習經驗（從小到大的某一段學習經驗），並說明這段經驗如何呼應主動原則、適應原則及/或發展原則，因而頗能代表你的自主學習經驗！
