海星培力/論述與實踐/第四次上課/分組討論/統整

出自福留子孫
在2020年5月5日 (二) 11:06由黃鈴諭對話 | 貢獻所做的修訂版本

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小組選題-1

2018 PISA公布:根據以下三個指標

  1. 「當我失敗,我擔心其他人怎麼看我。」
  2. 「當我失敗,我怕其實自己沒天分。」
  3. 「當我失敗,我會質疑自己的未來規劃。」進行調查 ̇ ̇ ̇

結果發現:
台灣學生是全世界最「害怕失敗」的學生。你對這個發現,有何評論?
從建構論的觀點來看,害怕失敗的心態對於學習有何重大不利?
如何培育學生勇於嘗試、不怕失敗的精神(請提出具體策略)?
為什麼我們的學生那麼害怕失敗?這與華人文化有關嗎?如何改變學生這種心態?

小組討論選題-2

請分享一段你的教學經驗(對象可以是學生或自己的孩子等,如果沒有教學經驗,就想像一段設計),並說明這種教學經驗(或設計)如何呼應主動原則、適應原則及/或發展原則,因而頗能引導自主學習!

舉例

  1. 團體活動中(7~10人),上課開頭以問大家覺得最近覺得什麽有趣好玩開始,然後在學生報告自己的興趣的過程中,我就會引導學生去連結他們的生涯相關的話題,如喜歡音樂就放到音樂學群(包含更細門類的群,裏面有相關的子學科)等。
  2. 自閉症孩子的生命教育中;孩子們比較難以去理解別人,容易嘲笑對方,彼此看不上眼。
    我的目標是希望他們能理解別人的處境,產生憐憫(共情?),所以我讓他們去練習如視障者寫字或是盲人走路,然後事後去引導他們去思考相關情形下自己的狀態和感受。
    孩子們會在過程中表達自己渴望得到幫助,渴望被關愛等。
    他們從原來的“這麽簡單他們都不會”的態度變成去反思他人當時的真實處境是什麼
  3. 做手工活動,發現人無論年齡,對這些手工材料的認知是一個一個臺階這樣構建的;9歲的人和19歲的人對同樣的材料,如果雙方都是的首次接觸,他們的認知都是在一個層級。(發展原則

小組討論選題-3

請分享一段你的學習經驗(從小到大的某一段學習經驗),並說明這段經驗如何呼應主動原則、適應原則及/或發展原則,因而頗能代表你的自主學習經驗!

舉例:

  1. 分享在學習語言中發現,
  1. 零的概念
    (1)、突厥語系中是沒有零這個概念的,但是土耳其語中的零是和阿拉伯人做生意時從那裏“偷”過來的;
    (2)而同是突厥語系的哈薩克語等中亞的語言則沒有這個零,即使他們在1到9的表達基本一樣。
    (3)由此可見,在不同階段對零這個數字的需求反映了語言進化過程中的【主動原則】。
  2. 語言的概念是指代現實生活中存在的东西。比如,古希腊语中一開始没有蓝色的概念,他们有天空、海洋的颜色等概念,語言的發展本身也符合【適應原則】,即一開始不能憑空抽象地去創造概念。
  3. 語言學習的過程就如【發展原則】一般,是有一個不可逆的語言知識儲備的過程的。一定是從簡單到複雜,從單一到多樣的變化,而不能是反過來的先學會複雜的再學會簡單的。