海星培力/論述與實踐/黃鈴諭:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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建構論
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:一、主動原則:知識由認知主體主動建造而成。
 
:一、主動原則:知識由認知主體主動建造而成。
 
:二、適應原則:認知的功能是用來組織經驗世界的。
 
:二、適應原則:認知的功能是用來組織經驗世界的。
:三、知識的成長是透過「同化」、「調適」、及「反思性抽取」等歷程,逐漸發展而成,後續知識必須植基於先備知識,且受限於先備知識。
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:三、知識的成長是透過「同化」、「調適」、及「反思性抽取」等歷程,逐漸發展而成,後續知識必須植基於先備知識,且受限於先備知識。<br/>
:知識的建構不是一個絕對自由的歷程。而是一個受束縛(constrained)的創造歷程。
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:知識的建構不是一個絕對自由的歷程。而是一個受束縛(constrained)的創造歷程。<br/><br/>
 
:可能的束縛有三:
 
:可能的束縛有三:
 
::第一、認知主體的先天機制(例如人的生物基礎)
 
::第一、認知主體的先天機制(例如人的生物基礎)
 
::第二、認知主體所欲認識的環境
 
::第二、認知主體所欲認識的環境
::第三、知識領域的內在既有結構與基礎
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::第三、知識領域的內在既有結構與基礎<br/><br/>
 
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請分享一段你的學習經驗(從小到大的某一段學習經驗),並說明這段經驗如何呼應主動原則、適應原則及/或發展原則,因而頗能代表你的自主學習經驗!
 
請分享一段你的學習經驗(從小到大的某一段學習經驗),並說明這段經驗如何呼應主動原則、適應原則及/或發展原則,因而頗能代表你的自主學習經驗!

2020年4月21日 (二) 15:51的修訂版本

建構論與自我學習

建構論

「建構論」三原則

一、主動原則:知識由認知主體主動建造而成。
二、適應原則:認知的功能是用來組織經驗世界的。
三、知識的成長是透過「同化」、「調適」、及「反思性抽取」等歷程,逐漸發展而成,後續知識必須植基於先備知識,且受限於先備知識。
知識的建構不是一個絕對自由的歷程。而是一個受束縛(constrained)的創造歷程。

可能的束縛有三:
第一、認知主體的先天機制(例如人的生物基礎)
第二、認知主體所欲認識的環境
第三、知識領域的內在既有結構與基礎

請分享一段你的學習經驗(從小到大的某一段學習經驗),並說明這段經驗如何呼應主動原則、適應原則及/或發展原則,因而頗能代表你的自主學習經驗!