海星培力/2019-1例會/2021.05.21:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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與會者:丁志仁、黃鈴諭、柯穎瑄、度昀奇
(二)社大教學的前線風景
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:目前課程進度:
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:3/5 :組織與對焦,安排後面課程的主要分享的爐主
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:3/19:第一篇文本分享。
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:4/9:第二篇文本分享。根據前兩次文本分享,概括化觀察到的經驗現象,共同發展出觀察重點架構。
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:4/23: 第三篇文本分享。根據前一堂課的觀察重點架構,提出自己的觀察。
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:5/7:第四篇文本分享。提出觀察重點架構需修正之處。
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:5/21:第五篇文本分享。發展標籤及分類系統。
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:6/18:歸結我們此次共學。
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:目前課程堂常態出席:共有4~5人,每人需要有6篇文本<br/>5/7因為出席人數不足,延到5/14
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:目前疫情關係,下次上課時間到6月4號,考慮使用線上會議模式
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:目前在正在進行收斂討論,尋找成果展演(目前除了全促會的研討會場合之外)
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===二、自主學習帶領者培力:===
 
===二、自主學習帶領者培力:===
 
:#與國教署合作推動「自主學習典範」的教師培力
 
:#與國教署合作推動「自主學習典範」的教師培力

2021年5月21日 (五) 16:52的修訂版本

時間地點與會者

時間:2021.05.21(五)18:30~20:30 正式議程

地點:線上參與

主持人:柯穎瑄

約定未來擔任主持人順序:(主席遇有事,找人對調)
游士賢→林青高→黃鈴諭→度昀奇。

紀錄:

與會者:丁志仁、黃鈴諭、柯穎瑄、度昀奇、周樂生、宜真、蕭典義、Daniel、詹一晉、Friday

報告事項

一、組課近況:

(一)自主學習輔導平台設計

已結束:
  • 3.15:「自主學習典範」的核心元素、價值、風險與輔導需求(丁志仁)
  • 3.29:幫助學習者建構自己的生涯願景(趙浩宏)
  • 4.12:實驗教育機構的輔導機制需求與因應策略(以小實光為例)(李光莒)
  • 4.26:薩提爾模式在自主學習典範中的運用(張天安)
  • 5.10:以同儕諮商療癒傷害,並改善師生關係(林意雪)
因疫情改為全線上上課
  • 5.24:實驗教育中特殊教育需求學生的適應與支持(曲智鑛)
  • 6.07:台灣自主學習與輔導資源網絡(曲智鑛,丁志仁)
  • 6.21:大陸自主學習與輔導資源網絡(大陸同學)
  • 7.05:建構自主學習的輔導資源網絡(綜合性討論)

(二)社大教學的前線風景

目前課程進度:
3/5 :組織與對焦,安排後面課程的主要分享的爐主
3/19:第一篇文本分享。
4/9:第二篇文本分享。根據前兩次文本分享,概括化觀察到的經驗現象,共同發展出觀察重點架構。
4/23: 第三篇文本分享。根據前一堂課的觀察重點架構,提出自己的觀察。
5/7:第四篇文本分享。提出觀察重點架構需修正之處。
5/21:第五篇文本分享。發展標籤及分類系統。
6/4:第六篇文本分享。修正標籤及分類系統。
6/18:歸結我們此次共學。
目前課程堂常態出席:共有4~5人,每人需要有6篇文本
5/7因為出席人數不足,延到5/14
目前疫情關係,下次上課時間到6月4號,考慮使用線上會議模式
目前在正在進行收斂討論,尋找成果展演(目前除了全促會的研討會場合之外)

二、自主學習帶領者培力:

  1. 與國教署合作推動「自主學習典範」的教師培力
    1. 學員:體制學校教師15位,非體制學校教師15位。
    2. 加強在目前體制學校內發展「微型『自主學習典範』」。
      • 熟悉300個補助要點,擅長申請補助去推動校內的「自主學習課程計畫」。
      • 熟悉如何爭取課綱中的自主學習空間。
      • 有「開門辦教育」的人脈。
        所有組課都可以和非體制學校老師當同學。
      • 有帶領同學自主學習的知能和素質。
    3. 兩年後協助國教署成立「自主學習輔導團」。
  2. 招生對象:
    • 好學
    • 接受新觀念
    • 第二線教師

討論事項

提案一、均優學習論壇

提案者:丁志仁
連署人:黃鈴諭
說明:
  1. 6/18~20,改為全線上會議方式進行。
  2. 自主學習帶領者培力[教育自造者培力社群]:60~90min、議程負責人丁志仁、議程人員待定