發展教育社群/協助特殊學習需求學生：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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2023年11月7日 (二) 15:59的修訂版本
協助特殊學習需求學生，在體制內外均受協助
協助特殊學習需求學生
補助模式
- 法服模式OR個管模式
- 法服模式:由一個大型的NGO負責，政府買輔導人員的時數
- 個管模式:很多種不同的專業人才，提供多種服務，需要個管人才協助規劃和整理
- 個管定義:介於教育部和學校之間
- 不走鑑定模式，以學生適應情形作補助
- 社會技巧
- 情緒管理
- 學習策略
- 實驗教育特殊生的個管/評鑑模式(有醫療資源的身分鑑定就可以使用教育服務
- 身分認定從需求出發
- 實驗教育中的特殊生身分難以認定(身分認定需家長同意)
| 序 | 組別 | 負責伙伴 |
|---|---|---|
| 1 | 在修憲卡死的前題下，怎麼讓總統負責 | 丁志仁、謝國清、林芸伍 |
| 2 | 加速邁入近未來以因應國教危機與國土危機 (中央教育發展基金) | 丁志仁、王肝臟、閉恩濡 |
| 3 | 修法為待定向青少年，提供「生涯發展高中」 | 游士賢、林宜蓁、黃思宇 |
| 4 | 協助特殊學習需求學生 | 杜沛恩、林宜蓁、林芸伍 |
| 5 | 為青年提供「公共的」終身學習網絡 (青年彈性學習) | 閉恩濡、許喬語、柯穎瑄 |
| 6 | 發展全民國防教育 | 黃鈴諭、李澤林、任懷鳴 |
| 7 | 學前教育公共化 | 黃鈴諭、施采邑 |
| ※「學前教育公共化」是否要推動，要看學前教育團體的意思。 ※「青年彈性學習」是否要推動，要看相關的協助伙伴能不能凝聚得起來。 |
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