自主學習帶領者培力/簡易面談:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
跳轉到: 導覽搜尋
(三)實務浸潤場域
(三)實務浸潤場域
第 79 行: 第 79 行:
 
*實習時數怎麼算:依實驗日誌紀錄
 
*實習時數怎麼算:依實驗日誌紀錄
 
*指導者是誰?
 
*指導者是誰?
**內容跟指導者討論
+
**內容(做什麼)跟指導者討論
 
**可以在不同單位進行(合起來滿120小時即可)
 
**可以在不同單位進行(合起來滿120小時即可)
  

2022年2月11日 (五) 16:01的修訂版本

連結列表

  1. 計畫官網
  2. 組課共學簡則
  3. 實務浸潤簡則
  4. 成果發表簡則
  5. 張貼組課公告
  6. 實習示例
  7. 實習日誌
  8. 受荐者
  9. 教育部補助要點平台
  10. 裝滿罐子

培力計畫主要內容與執行方式

  • 為期二年,雙向選擇,建立帳號開始起算
  • 組課4學分,一學分18小時。
    1. 2學分課主、2學分參課。
    2. 將組課的經驗遷移到帶領學生組課共學
    3. 一定是群學,不需要有指導者。
  • 實務浸潤,120小時。
    1. 以人家為主,一定是以個人為單位、一定要有指導者。
    2. 例如:高音璞可以用規劃並實踐新進教師培力過程來進行實務浸潤。
  • 策劃成果發表。

定位與意義

  • 是自我培力的過程。
  • 可以得到:
    1. 陪伴
    2. 社群
  • 自主學習典範預計的應用領域
    1. 實驗教育
    2. 公立學校
    3. 學前教育
    4. 終身學習

面談者個人紀錄

傅心怡

一、面談者對計畫的認識

  • 經歷組一個課的過程
    • 包話二個課主、邀請有興趣的人來參課、找老師?、場地?費用?
  • 目的是未來要引導孩子組課
是否已經決定要參與本計畫
  • 在蘇澳的市集,與體制內老師成立跨校社群,之前的主題是訪談社區店家
  • 2/25要提新計畫,2/8有再討論之後的主題,我提議用怎麼帶小孩進行自主學習做計畫主題
  • 跨校社群目前有內城國中小(2位,6年級、4年級)、永樂國小(心怡)、岳明國小(3位,5年級、6年級、主任),共6位老師
  • 今年市集活動訂在5/28早上(均優第二天),孩有夢市集

二、對計畫的期待

(一)動機
(二)組課
(三)實務浸潤場域
  • 丁丁建議:
    • 孩有夢市集的籌劃:符合第一項,教育社運倡議
    • 在學校推課程計畫
    • 公開觀課及議課
  • 實習時數怎麼算:依實驗日誌紀錄
  • 指導者是誰?
    • 內容(做什麼)跟指導者討論
    • 可以在不同單位進行(合起來滿120小時即可)
(四)成果發表預想