華人教育的新典範：修訂版本之間的差異

2019年8月27日 (二) 11:13的修訂版本

一、教育新範式-核心元素

• 名稱：（擱置）
• 教育方式：自主學習、從網絡中學習、社會化學習
• 教育內容：五會、人本、
• 教育權力關係：由“教與學”到資深學習者&資淺學習者
• 教育場景：由圍牆式機構到社會化社區
• 教育工具/渠道：互聯網、社會網絡、社群
• 教育目的：促進學習者的適性（適應個體性&社會性）發展、成為終身自主學習者
• 教育評價方式：如何對接社會標準、如何教育自評（教育者評價、學習者自評）、基於學習者定義評價方式、基於學習者的真實社會性評價、總結性評價、對社會選拔標準的審慎看待、以社會發展和社會需求為坐標、芬蘭典範、內容標準和表現標準（量規）、

（以下為討論過程記錄：）

• 怎麼學？

自主學習：必修->選修->組課

• 說明講解vs自主學習是對立嗎？

-概念為本的學習

（碎片信息-->概念串起-->自主學習）

-同儕學習

（一人講解-->互相療愈／成長-->自主學習）

• 從哪學？人從網絡中學習
  • 因特網/互聯網
  • 外部-社會網絡
  • 內部-社群／學習社區
• 誰來學？
  • 所有人-資深學習者／資淺學習者／學伴
• 學什麼？人本（需要更謹慎的定義）

-先鋒教育的“五會”

學會做人 good character（包括身心健康、好奇心、責任心、愛心、意志力、同心）

學會思考 critical thinking（包括思考自己需要什麼樣的心理健康）

學會學習 lifelong learning／learning to learn（包括自我管理self-regulation）

學會溝通 communication

學會合作 collaboration

-團隊合作、自我管理

-算數／數字概念？ 、寫字？ 、語言？知識vs能力

-教師角色：教授vs嚮導腳手架vs墊腳石因材施教vs因材促學

-天賦->才藝

-需要基於生活體驗來認識或引導認識該學什麼

• 什麼是教育公平？
• 其他：停車場
• -教育：正規教育formal education （有學歷證書／有大綱）／非正規教育informal education （無學歷證書／有大綱）／不正規教育non-formal education （無學歷證書／無大綱）
• -教師角色：陪伴者（partner）、引導者（mentor/coach）、建議者（advisor）、支持者（facilitator）

時間線

• 思維工具：“本質主義”（Essentialism）和"建構主義"（Constructivism）