討論:青年彈性學習網絡:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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恩濡的理解
恩濡的理解
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##讓現有大學體制增加彈性,具體案例:政大實驗學院
 
##讓現有大學體制增加彈性,具體案例:政大實驗學院
 
##讓社大更貼近青年需求,具體案例:組成一個跨社大的專案
 
##讓社大更貼近青年需求,具體案例:組成一個跨社大的專案
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#從以上兩點出發,以下是丁丁與夥伴們發想出來的,貼近當前年輕人需求的「課程」。
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##即應用課程
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###不歪樓理財
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###手機攝影
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###WEB 3.0(一)
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###手機拆解與簡易維修
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###跨境電商
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###新農業
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###新漁業
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##福留子孫課程
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###全民國防
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###永續環境/河川治理
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###未定向青年與自主學習
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###台灣地熱與黑潮
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##前瞻近未來課程
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#只有課程並不夠,容易陷入「一個蘿蔔一個坑」的單一想像,所以需要「青年學習需求調查」
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##跨領域的單位合作:教育、新創、地方創生

2023年4月6日 (四) 17:45的修訂版本

恩濡的理解

  1. 青年彈性學習需求之所以存在:
    1. 現有的大學無法滿足當代年輕人的學習需求
    2. 藉由「開門辦教育」,讓社會資源與年輕人有更多連結(務實、不只談理論、分享趨勢而不讓年輕人焦慮)
  2. 為了解決問題,從兩個方向著手
    1. 讓現有大學體制增加彈性,具體案例:政大實驗學院
    2. 讓社大更貼近青年需求,具體案例:組成一個跨社大的專案
  3. 從以上兩點出發,以下是丁丁與夥伴們發想出來的,貼近當前年輕人需求的「課程」。
    1. 即應用課程
      1. 不歪樓理財
      2. 手機攝影
      3. WEB 3.0(一)
      4. 手機拆解與簡易維修
      5. 跨境電商
      6. 新農業
      7. 新漁業
    2. 福留子孫課程
      1. 全民國防
      2. 永續環境/河川治理
      3. 未定向青年與自主學習
      4. 台灣地熱與黑潮
    3. 前瞻近未來課程
  4. 只有課程並不夠,容易陷入「一個蘿蔔一個坑」的單一想像,所以需要「青年學習需求調查」
    1. 跨領域的單位合作:教育、新創、地方創生