討論:2023教育合作倡議:修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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兩種典範下的師生關係比對
第三組
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http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=澎湖合橫國小週三進修
 
http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=澎湖合橫國小週三進修
  
二、無界學習
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===二、無界學習===
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*無界學習:以「開門辦教育」精神,讓學生的學習沒有邊界。
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*行動學習=移地+群學+學習者策畫

2023年8月2日 (三) 16:53的修訂版本

約 22 位老師,分三組


三組皆嵌入:

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:自主學習課程理念.png

共同預讀文本

在自帶培官網:

  1. 【垂直整合】傳統整合資源,形成金字塔結構的模式:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading21.php
  2. 【教育與社會】教育系統與社會結構和以緊密鑲嵌:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading22.php
  3. 【反思傳統教育】在傳統教育制度下,師生的不對稱性:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading23.php
  4. 【自主學習典範】自主學習不是一種教學法:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading24.php
  5. 【互聯共生網絡】當代科技巨變帶來的機會,如何以互聯共生網絡取代垂直整合網絡:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading25.php
  6. 【舉例兩個方法】以組課共學和行動學習實踐自主學習典範:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading26.php
  7. 【導入體制學校】以台灣為例,現有的公共教育體制有哪些機會導入自主學習典範:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading27.php
  8. 【海星培力論述與實踐教師與學生的七個不對稱性】http://urclass.net/EMEP/index.php/wellBeingNg/index.php/海星培力/論述與實踐/教師與學生的七個不對稱性

第一組

http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2023論壇/自主學習帶領者培力

第二組

http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習與青年彈性學習網絡

兩種關係比較

兩種典範下的師生關係比對

傳統學習典範自主學習典範
  1. 學生甲、學生乙、學生丙、學生丁分別和老師建立「師承關係」
  2. 不同同學在同一時間,通常進行近似的動作
  3. 老師對各個學生進行統一教導
  4. 老師對各個學生發布作業並批改作業
  5. 老師對各個學生進行評量,並進行橫向比較
  6. 一個學生「不學」,通常只會影響自己的學習與學習表現
  1. 全部師生會進入討論模式,必須把想法打磨到伙伴聽得懂,彼此才有辦法合作
  2. 「群學主體」中的成員,特質會互補,也能相互糾錯
  3. 同一時間成員常進行平行操作(分工合作)
  4. 成員之間會共振,只要正能量略大於負能量,整個學習就會螺旋攀高到新高度
  5. 風險:一個成員「不學」,通常會變成負能量,若無法中和,「群學主體」會瓦解

五種共振

第三組

http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=澎湖合橫國小週三進修

二、無界學習

  • 無界學習:以「開門辦教育」精神,讓學生的學習沒有邊界。
  • 行動學習=移地+群學+學習者策畫