背景與願景

為了讓體制內5%的前導型老師，有近似實驗教育的辦學/教學空間，於是試圖在學校型態實驗教育法中新增部分班級辦理實驗教育專章。更大的背景與願景請見今日實驗教育，明日公共教育

說明

想像（幻想）

需要擁有一個想像，我們才能往那個方向走，於是在此提出想像的畫面。自然老師帶著學生，成亂七八糟隊形，走去做校旁生態觀察紀錄，歷史課考究課本的真實性，數學課玩解碼的遊戲或是有桌遊課、攝影課、街舞課、日本麻將課甚至空堂。⋯⋯

這件事做不到的可能原因

這件事做不到的主因是什麼？

不是老師！沒有要全部老師都變這樣，想的老師即可，一定有5%。

行政端：實驗教育與現行體制教育的行政是完全不同的。
1. 要幫行政想辦法或是脫離。
  1. 行政SUP、費用及核銷、薪水、錢的結構。
  2. 轉班及轉校問題。
  3. ⋯⋯

空間是不是問題？（空間配置）

校內“管理”問題
1. 要找出學校與班之間的平衡。
  - 校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
  - 校服、校規、出入校、他班抗議、配課數、午餐等等。
  - ⋯⋯

法源
1. 立法：讓大家“跟著”法走，而非“開創”。

老師孤軍（共備）
1. 老師SUP
  - 課種及可用資源之整理。
  - 老師圈、老師SUP、社群（跨校）
  - 課發會
  - ⋯⋯

如何成事

怎麼成事？（審議、法案）
- 想像
- 好條文（幫大家想到需求）
- 支持者社群（需要資源sup等等）
- 立委
- 展示
- 社運
- 教育部
- 既得利益結構釋讀及破解

工作項目與階段目標

壹、學校行政

要幫想法子還是脫離

遇到什麼困難：要如何sup行政、錢怎麼算怎麼流、誰做？錢的分配結構完全不同要怎麼溝通或協商？如果合作錢要怎麼核銷
如何解決：⋯⋯
如果要脫離，會遇到什麼阻礙與配套怎麼做
⋯⋯

貳、校與班的和平相處

轉班及轉校問題。
校內資源“分配”或引入資源（城堡或小島）。
校服、校規、出入校、他班/老師抗議、配課數、午餐等等。
配課數的問題（閱讀108課綱）

參、教師支持

課種及可用資源之整理。
老師圈、老師SUP、社群（跨校）
課發會
若脫離學校行政，如何幫助老師形成行政模式

肆、法的推動進程與工作

➀參與 line 群組，以克服地緣上的問題
➁起草並討論專章修法條文
➂建立論述，並進行模擬攻防
➃建網站，立旗子，建立支持者社群，要跨全國多個縣市
➄跨黨選擇立委，並派代表加以遊說
➅策畫並實施「實力展示」活動
➆對教育部既聯合又攻防
➇與反對此案的力量進行攻防

起草

哪些東西是做不到的、哪些東西是做的到
- 如果只是活化教學用不著實驗教育

- 做不到

1. 1. 違反課綱
  2. 更多人參與教學

高級中等教育法12條：為促進教育多元發展、改進教育素質，各該主管機關得指定或核准公私立高級中等學校辦理全部或部分班級之實驗教育；其實驗期程、實驗範圍、申請條件與程序及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。前項學校全部或部分班級辦理實驗教育者，其課程得不受第四十三條第一項課程綱要規定之限制；全部班級辦理實驗教育者，其設校條件，得不受第四條第四項所定辦法有關規定之限制。

建議修正法條之討論

修正高級中等教育法12條
1. 1. - 一校三治、四治問題
    1. - 例如：美術班、體育班、支援班
2. 送實驗教育審議委員會審議
3. 允許跨校組成
4. 申請團隊組成
5. 現職的體制學校資格老師是否要過半（要，減低全教總阻力）
6. 師生比1：10（實驗教育法規定）
7. 訂定老師的權利義務關係
8. 修改專章內容
9. 修改宣示性的條文
10. 不應以強化升學或者以應試教育為主要的學習內容
11. 學生適性學習及促進多元教育發展為目標。

審議
1. 校務會議同意
2. 教學節數（區域合作教師）

- - 應計入原校的跨校時數（是否有而外津貼或收入）

1. 學校名稱有名稱的規定
  - 學校名稱可以不寫，但班級所在地的學校校務會議要通過
2. 是否可有而外的贊助？
  - 訂下經費需求來源及收費基準：只能用在，僱請更多人員來從事教學活動，支付授課鐘點費，並注意錢的來源，如超出鐘點要如何處理。
  - 自主時間，空堂，跨校選修系統
  - 實驗計畫中若有含自主學習，所衍生之費用，得不計入實驗教育計畫之預算。
  - 上述不計入實驗教育計畫預算之自主學習時數，不得超過總學習時數五分之一。

部分班級辦理實驗教育專章

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