檢視《變局中的台灣未來》/教育經費編列與管理法的原始碼

[[分類:《變局中的台灣未來》]]__NOTOC__
#政府收入的 23% 須用於政府教育經費
#*水漲船高：GDP ↑ => 租稅負擔率 13%  ↑ => 政府收入  ↑  => 教育經費持續上升 (過去 20 年平均每 5.5 年 增加 1000 億)
#*沒有社運營力，可以游說出每 5.5 年增加千億預算的增幅
#*其他國家遇有興革事宜，就馬上會卡在籌措財源這關
#教育幾乎觸及社會的方方面面，比方國防，但教育部學特司有「全民國防教育科」=> 以教育為支點，去推進台灣各領域的「相變」，須要「典範轉移」
#但是財源增加在中與地方是不平均的，「中央教育發展基金」 / 補助制度(教育部:900億 / 年＋行政院:500 億 / 年)


----

== 台灣獨有的教育經費編列管理法是公共教育向上發展的基礎 ==

政府的教育經費主要源自國家稅收，而稅收來自於人民的繳納的稅款。其收入的多寡，會影響國家公共教育的預算編列。

在台灣，政府的稅收取決於當年的國內生產毛額（GPD）乘上租稅負擔率。租稅負擔率指的是國民繳納的稅款占國內生產毛額（GDP）的比率，越高代表人民賦稅越重。因為台灣近年來採輕稅簡政，因此台灣的租稅負擔率跟已開發國家相比偏低，民國109年至111年分別為12%、13.2%及14.3%。

同時，台灣政府為保障人民的學習、受教權與健全教育體制發展，在《教育經費編列與管理法》裡第三條訂定，各級政府的教育經費預算不能低於過去三年收入的23%。這表示，當國內生產毛額（GDP）和租稅負擔率上升，國家的教育經費就會有所提升，加上人口結構少子化，每位學生可獲得的教育預算便會逐步提高。

根據數據顯示，台灣在過去20年內，平均5.5年就會增加1000億的教育預算，這麼龐大的數字，不可能單靠任何團體遊說達成，這是台灣與他國相比的獨到優勢。因此隨著政府歲入逐年升高，台灣近年來有許多新興教育政策，包含「班班有冷氣、校校會發電」、「班班有網路、生生用平板」、「0-6歲國家一起養」，以及每班學生人數從1981年國小每班52人、國中每班48人，降至國小每班28人、國中每班29人。同時，行政院長年進行一般教育補助，每年維持在500億，因此2023年政府朝向「0到22歲國家一起栽培」的目標，讓公私立高中職全面免學費，並補助私立大學學費。

教育作為社會發展的根基，可觸及的層面十分多元，我們可以藉由教育，同步推動社會如：

*國民及學前教育署國中小教育組的偏遠學校及創新發展科，可與地方創生連結…
*教育部資訊及科技教育司與數位發展部，…
*教育部的學生事務及特殊教育司裡頭有全民國防教育科，可以促進…

當我們能以教育作為改變社會的支點，便能夠促進社會方方面面的「典範轉移」。



透過[http://quality-learning.net/edu/browse.php 蒐尋介面]找到：
#[[政府教育經費跨年分析]]