檢視組課共學說明小冊的原始碼

[[分類:自主學習專題]][[分類:實驗教育]][[分類:手冊輸出]]<!--本小冊是用以支援[[實驗教育補助措施]]，並承載「說課型組課」之成果-->

==邀請語==
<p style='font-family:標楷體;font-size:20pt;'>貴單位您好：</p>

我們是'''教育再公共化聯盟'''，有鑒於傳統教育方式逐漸式微，大環境的AI崛起更加改變了國人整體的學習環境，'''教育再公共化聯盟'''於此誠摯地邀請您一同來理解'''組課共學'''的教育方式，我們希望透過推廣'''組課共學'''來深化學生的環境、加強每個學生自主學習的意願，以利學習者除了學校、社會各教育系統，能夠有更多元更好的方式來與時代一同進步。


<p align=right style='font-family:標楷體;font-size:16pt;'>教育再公共化聯盟全民國防教育小組  敬邀</p>
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==什麼是「組課共學」？==
為了鍛煉自主學習帶領能力而生的課程方式，其核心的四個元素如右圖所示。具體操作是由學習者反思自己有「動力」的學習需求，經過和搭檔討論與策畫，號召有相同需求的人一起按「約定」共同學習。發起組課倡議的人稱為「課主」，響應倡議參與學習的人稱為「參課者」。核心是生活實踐，要有覺察地在生活中反覆練習，在自主決定之學習過程中有擴充性，讓世界變得更好


==「組課共學」的本質==
#是「自我培力」——不是別人培力我們，而是我們培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
#帶領同學自主學習時，要落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。
#是群學，不只是自學——要組織小小的「學習共同體」，在學習、經濟、生活三方面協作。
#透過組課群學，不斷培力自己，是一種生活方式，不是為了達成培力計畫的指標要求。
#是一種學習典範的轉移，可用來改善實驗教育、教師進修、終身學習、學前教育：
#*技術選項：教導同學善用 OST ，增加同學組課的成功機會。
#*人際關係：
#*#老師與同學的不對稱性下降，轉變成資深學習者與資淺學習者的關係：陪伴、嚮導、教練
#*#以「學習共同體」的關係進行群學
#*#反「外部化」，即權責相符
#*意識形態——「行動者思維」與「公共性」：
#*#相信「每個『普通人』都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習」。背後是相信「每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題」。
#*#共享：我為人人，人人為我。
#*#剛剛好比最好更好。