檢視台灣教育的當代適應的原始碼

[[分類:青年公共教育參與]][[分類:上課或演講]]
==台灣教育「常民政治十二個里程碑事件」==
<mwdetails>
{{:台灣教育的里程碑事件}}
</mwdetails>

==形成中的第十三個里程碑事件==
===一、醞釀與形成===
====(一)平價自主學習倡議 / 實驗教育發展 / 108課綱三者相扣====
<div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/實驗教育與體制學校.png' width='307' height='480' /></div>
自 2010 年中華民國教育改革協會在良質教育研討會中倡議「打造平價的自主學習」，這一路倡議就從未平息。

而自 2012.4.28，多個自學團體在均優學習論壇提出「立法保障實驗教育」，並開始推動立法，至 2014 年藉縣市長選舉之勢而立法成功。

實驗教育三法施行後，個人自學、團體實驗教育、機構實驗教育、學校實驗教育、公辦民營實驗教育均大為發展。其中可以分為四大群落：
#引進國外教育理念：如華德福、蒙特梭利、耶拿、瑟谷、KIPP 與 KIST…
#多元文化多元信仰：如讀聖經、佛經、儒經
#逃避法令規範
#強化學生自主學習

其中強化學生自主學習這一群落，對自主學習典範深入發展了許多「論述」與「實踐要領」，並啟迪了「108課綱」。還透過「108課綱」的背景、理念、課程目標、核心素養等四章，肯認自主學習典範，並提供以下兩個自主學習實施空間：

'''國中小可用的自主學習節數'''

以領域學習節數的 20% 加「彈性學習課程」：
<table class=nicetable style='width:50%' >
<tr><th>小學低年級</th><th>小學中年級</th><th>小學高年級</th><th>國中</th></tr>
<tr><th>6~8節</th><th>8~11節</th><th>9.2~12.2節</th><th>8.8~11.8節</th></tr>
</table>


'''高中的校定選修'''

校定課程由 1.2 倍率開課開始，逐步要達到 1.5 倍率開課。

====(二)2023年《國民教育法》開始明定「應補助實驗教育」====

====(三)2023年基準委員會委員提案 / 2024年基準委員會委員報告案====

<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>案由：<br/>
<span style='font-family:細明體;font-size:16pt;'>建請本委員會開始研議教育經費基本需求加入「自主學習支援人力」。</span>
<br/><span style='font-family:細明體;font-size:14pt;'>提案委員：丁志仁，謝國清</span></p>
<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>說明：</p>
#台灣公校教育當前面臨的三大危機：生成式 AI 帶來的傳統公校教育發生「價值沈沒」，新生兒縮減潮，體制外教育對「自辦義務教育」的正當性爭奪。
#教育基本需求內涵人力部分除「教學人力」、「行政人力」外新增「自主學習支援人力」 0.1C(C 指班級數)，並進行試算。
#'''列舉自主學習教學人力使用場景，初為 12 項，後增到 16 項，如：'''
##組課：老師協助同學組課(老師提供大量的陪伴、OST)。
##社團：依同學興趣與性向組織社團。
##選修：提供選修課。
##達人教學支援：開門辦教育，將鐘點費用於教學支援人員，如家長、各行業達人，來分享職涯或生涯的人生經歷。
##雙老師制度：兩位老師彼此配合，帶動學生自學、組內共學、組間互學、教師導學。
##家長參與教育事務：系統性導入家長說課、備課、參與治理學習。
##混搭三種資源：設籍學校上課、參與實驗教育、家長運用學習資源(如社教館所)支持同學學習。
##行動學習：包含學生策畫、群學、移地三元素的學習活動。
##參訪：學生參與策畫參訪。
##場域實習：讓十六歲以上在學生，進入工作職場實習或以師徒制跟隨達人實習。
##主題備課：老師決定範圍，同學決定具體報告主題，老師陪伴同學預演，並提供指導。
##補救教學：運用以上原則，用於補救教學，可運用校外人力。
##市集：規畫跨校的學習市集。
##共同觀影並討論：由小組或學習社群共同觀看影片，分析影片，並在映後舉行討論。
##編輯報紙：約定主題與時間區間，由同學共同蒐集素材，並編輯成報紙，上台發表，互相觀摩成長。
##說故事：同學先蒐集各種廣告、業配文中的故事哏，討論分析後，進行再創作，如變成微劇本。
<p style='font-family:標楷體;font-size:18pt;'>2023年結果：<span style='font-family:細明體;font-size:14pt;'>主計總處與國發會代表反對，因會議採共識決，所以未通過。但主席潘部長打配合：裁示「國教署對『自主學習支援人力納入教育經費基本需求』」一案，辦理委託研究，研究成果提委員會 113 年度研究小組及委員會議討論。」</span></p>

<span style='font-family:細明體;font-size:16pt;'>2024年「自主學習支援人力納入教育經費基本需求報告案」。</span>

<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/納入教育品質指標與學生單位成本.svg' width=800 height=600 /><BR/><BR/>
<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/以四元素建構教育品質指標.svg' width=800 height=600 /><BR/><BR/>
<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/連結課綱與自主學習典範.svg' width=800 height=600 /><BR/><BR/>
<img src='http://jendo.org/uploadFiles/跨校選修/202/教育經費兩委員的作用與相關工具箱/項目明確者、實驗教育、特定補助等先行.svg' width=800 height=600 /><BR/><BR/>

====(四)修改《教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點》(一石二鳥)====
<table class=nicetable align=center>
<tr>
<th></th>
<th>補助項目</th>
<th>補助對象</th>
<th>大致基準</th>
<th>備註</th>
</tr><tr>
<td rowspan='5'>學<br/>習<br/>資<br/>源</td>
<td>1.組課共學</td>
<td>學校、機構、團體、自學生</td>
<td rowspan=8>
1. 學校在現有的補助基準下外加 10%<br/>
2. 其他對象以每生每學期 1.2 萬為上限<br/>
3. 支應項目：出席費、諮詢費、鐘點費、<br/>
講座鐘點費、勞工保險費、勞工自行提撥<br/>
之退休金及代理教師或非公教人員平安保<br/>
險之保險費、印刷費、交通費、住宿費、<br/>
膳費、場地費、教材教具費、資料集費、<br/>
學生平安保險之保險費、全民健康保险補<br/>
充保險費及雜支，或其他相關必要費用。<br/>
4. 講師費提高到每節 2000 元
</td>
<td></td>
</tr><tr>
<td>2.共組同好社團</td>
<td>學校、機構、團體、自學生</td>
<td>
</td>
</tr><tr>
<td>3.開設適性選修課程</td>
<td>學校、機構、團體、自學生</td>
<td>
</td>
</tr><tr>
<td>4.專家、達/職人教學支援</td>
<td>學校、機構、團體、自學生</td>
<td>
</td>
</tr><tr>
<td>5.場域實習</td>
<td>學校、機構、團體、自學生</td>
<td>
</td>
</tr><tr>
<td rowspan='3'> 輔<br/>導<br/>資<br/>源
</td>
<td>1.聘用專業輔導人士</td>
<td>學校、機構、團體、自學生</td>
<td>
</td>
</tr><tr>
<td>2.輔導師資養成/增能研習(輔導人才增能研習)<sup>(註1)</sup></td>
<td>實驗教育學校 / 機構 / 團體</td>
<td>
</td>
</tr><tr>
<td>3.特殊療育(如藝術治療)課程、活動<sup>(註2)</sup></td>
<td>學校、機構、團體、自學生</td>
<td>
</td>
</tr></table>
但是此事仍面臨以下變數：
#推動自主學習的政策方向會不會再轉變？
#整個方案能否得到部內預算支持？
#地方政府是否有誘因編列相應的配合款？
#將補助對象細化到個人，在請款、核結是否有足夠的專業人力支持作業？