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[[分類:教育社運]][[分類:教育合作倡議]] <p style='font-size:18pt;text-align:center'>班本式(海星式)「實驗教育工作者培力」</p> ===一、大致構想=== <img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b8/課程演進五階段.png/800px-課程演進五階段.png' /> 「班本」的定義:以一個小的學習社群為中心來規畫課程、教學、評量。 倡議: #只使用每位學員 1.8 萬的公基金,不需要教育部的補助經費。 #兩個至三個小班,構成一屆,每個小班 10~15 人。 #各小班共推出 6 位代表,小班代表共同起草治理簡則,包括: #*是不是要成立課發會? #*要不要有共同必修課,是哪些共同必修課? #*要不要有共同選修課,開哪些共同選修課? #*要不要有共同服務課程,要設置哪些共同服務課程? #*其他共同事宜,如成果發表。 #建議繼承組課共學: #*點數制。 #*學習資源共享:學習資源將公開於網路平台,並採用創用 CC 3.0 公開授權條款,無償提供他人使用。 #建議場域實習,改成「實驗教育場域修練」,可保留以下場域,其資格由小班代表會議或課發會認定: #*合於實驗教育三法定義的團體、機構、學校。 #*籌備中的實驗教育場域。 #*具有實驗教育精神之學校、教育團體。 #*具三年以上教學經驗之體制內外教育工作者。 #*願意接受本屆其他學員公開觀課、議課之學員服務場域。 #建議結業證書或參與證明改為「學習履歷」。 ===二、擬議的社群傳統芻議=== #實驗教育工作者的成長應列我們的首要目的。 #整個社群應維持學習資源與資訊的共享,讓社群成員平等取得。 #我們之中的領袖只是受委託的僕人。 #每一組別應是自治的,但影響到其他組別或整個實驗教育工作者培力社群者為例外。 #每一個組別應儘量自給自足。 #每一個組別應儘量以工作圈維持分工的彈性,但服務中心可以雇用專門的工作人員。 #任何組別不應認可或允許外界的機構使用「實驗教育工作者培力」的名字,以免因為利益將我們推離首要目的。 #我們的公共關係政策是建基於吸引新人參與,而非為了自我宣傳。 ===三、比較簡表=== <table class=nicetable> <tr><th>海星式</th><th>中心式</th></tr> <tr><th>重擊任一單位,系統無傷</th><th>重擊中樞,系統終結</th></tr> <tr><th>分工機動重組,混搭</th><th>明確講師,行政,學員三者區分</th></tr> <tr><th>自籌經費</th><th>須外力才能養活</th></tr> <tr><th>彼此直接連繫</th><th>透過中樞中介聯繫</th></tr> <tr><th>發展呈幾何級數</th><th>發展呈線性模式</th></tr> <tr><th>工作圈模式</th><th>較科層</th></tr> </table>
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