檢視海星培力/2019簡易面談的原始碼

[[分類:教育自造者培力]]
==事前準備==
閱讀[[海星培力簡介]]

2019年辦共識營的為海星一期，其中依組成的先後，再衍生為第一群、第二群…

理解海星特點：
#是一段「自我培力」，不是別人培力你，而是你培力自己。
#落實「教育的自造精神」：回歸本質，自主學習可以這樣單純：每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。 
#自主學習
#*學員「自組織」，而不是學員被人家組織。
#*少做「外銷派」，專門外銷大道理給同學實踐，自己不實踐。老師自己的組課的經驗，日後才會認同同學組課。
#*認為老師是資深學習者，同學是資淺學習者，雙方是合作共學的。進一步降低兩者之間的「不對稱性」。
#群學：
#*是一個個小的「學習公社」，在學習、經濟、生活三方面協作。
#*每一門組課都要上跨校選修系統，都是一次對社會說明與接觸。
#*組課內容以 CC 3.0 授權釋出，是與天下人共學，我為人人，人人為我。
#以社群為依托：
#*海星社群中有經驗前輩。
#*由贊助者構成的的支持網絡。
#金錢的負荷：
#*公基金：每人約 4000 ，用於如共識營、雲端平台、海星增殖策劃等活動。 
#*組課的費用依始祖海星 13 門組課的經驗值，90小時約為 7650 元。
#時間的負荷：兩年內要完成 90 小時的組課，140小時的場域修練。
#對組課與社群成員的學習歷程進行準永久性典藏。
#*是對「學習大規模重洗牌」的當代適應。
#*垂直發展：小海星、成熟海星(一級教育自造者)、精熟海星(二級教育自造者)、裁判海星(三級教育自造者)
#*水平發展：用學分標籤來支援體制學校、實驗教育、終身學習、學前教育…的教師進修或人才培力，初期標籤數小於組課總數。

==簡易面談==
#需與現在的社群成員或工作小組成員，至少一位進行簡易面談
#簡易面談——向報名者說明本社群與年度計畫：
#*價值觀
#*社群傳統
#*培力計畫過程
#*學員須要負擔的時間與金錢
然後進行「自我診斷+雙向選擇」(新成員自我診斷其需求和風格否適合加入海星＋新成員和原有成員之間的雙向選擇)。
===海星價值澄清===
#海星是......
#*以「實踐自主學習」為主
#*以「實踐學員自我治理、自組織」為主
#海星不是......
#*不是「通過計畫，拿到結業證書」為參與目的
#*不是「因為這裡有很厲害的人，我要來這裡跟他學習」為參與目的

===自我診斷問題參考===
#是什麼原因讓你對海星計畫有興趣?
#在你探索教育的過程中,或實踐理念教育上遇到的困難或疑問有哪些?
#你認為海星計畫中的哪個價值觀或環節符合您的自我學習需求?為什麼?



#實施簡易面談的人
丁志仁、雅敏、士賢、林宜蓁、朱純良(Daniel)
宜蓁負責面談的人:林建彰(台中)、鄧宇(線上)、林青高(629晚上)
丁丁，雅敏負責:蔡珠玲(7/1新埔國中)