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[[分類:教育自造者培力]]

<!--<p align=right>教育自造者培力推動小組</p>-->

==2019年「教育自造者培力計畫」簡介==
教育自造者培力計畫，簡稱：海星培力計畫

本計劃預計在2019~2020年間，為期一年培育兩組「教育自造者」，簡稱為：兩隻小海星。

===一、小海星===
#每組小海星為15人，內含2位資深學習者(第0屆成員)，13位社群新成員。兩組共4位資深學習者及26位社群新成員。
#兩組需各選出：一老二新之三位小海星代表。

===二、年度計畫的七大階段===
{{:海星培力的七大階段}}

===三、費用規畫===
#每位學員繳交1.8萬元公積金，用以維運本屆計畫。
#如申請並得到補助，補助金額算額外公積金，不影響計畫執行。
#其他模式：
#*補助對價模式：由機構派人並分擔公積金，日後學員回饋機構。
#*打工換宿模式：

===四、共同服務說明===
#域名：educationMaker.net 已先租賃一年。
#建置網站(採實名制)，在二十年內，可查詢學習履歷。
#網路資料櫃：支援組課共學並記錄收割組課共學成果。
#申請銀行專戶及專帳。

==培力的預期效益==
這種培力要造就教育工作者以下特質：
#具有「自造精神」，習慣動手打造符合自己需求的教育。
#認為老師是資深學習者，同學是資淺學習者，雙方是合作共學的。兩者之間的「不對稱性」並不大。
#自己有「組課共學」的經驗與能力，也認同同學們「組課共學」。
#自己有「合作學習」的經驗與能力，也認同同學們「合作學習」。
#對教育「見多識廣」，看過各色台灣新典範教育的場域實況。
#有創新與實踐創新的「膽識」。

==教育自造者培力社群傳統芻議==
{{:教育自造者培力社群傳統芻議}}

==各界友人的參與方式==
===一、加入社群===
報名參加任何一屆的培力，就能成為社群的一份子。而且參加之後，只要始終認同社群傳統，不聲明退出社群。就始終算是社群的一分子。

當然，參加培力的那一屆是要繳交公基金的。但之後的除非參加「跨屆組課共學」，分擔該堂組課共學的費用，沒有其他的費用負擔。

===二、擔任志工===
一時間還沒來得及參加培力，但覺得這件事很有意義，願意在人生的某一階段過來幫忙，那就來當志工吧。志工只要來幫忙做事，根據工作圈自治原則，在其參與的工作範圍內，他的發言權和參與權跟群成員也是一樣的。

===三、贊助者===
如果是團體或機構，我們很需要你們以贊助者的角色來參加這個計畫。贊助的管道和途徑如下：
#選派團體或機構成員，以部分補助的方式請他參加培力。
#上述成員可以當做團體或機構參與到社群的窗口。
#上述成員可以提出「如何改善各派出團體現況的實踐計畫」，我們會在培力過程中，催熟、孵育這些實踐計畫。
#對培力的各階段過程我們會和各贊助者保持溝通。
#團體或機構可以對受培力學員提供「參訪」與「場域修練」的機會。
#團體或機構可以對受培力學員時，提供各種達人的人脈，幫助學員進行組課。當然組課共學的主導權，仍然在學員手上。
#參與組課典藏。
#參與海星增殖。

==本議程邀請函==
<u>　　　　　　</u>您好，
我們是教育自造者推動小組，在今年2019均優學習論壇上，要參與一項議程為：教育自造者培力計畫，計畫內容如下。

不知是否有機會邀請貴單位於議程上共同引言或與談呢？時間為 4/20(六) 或 21(日)，以能夠出席最多與談人的日期為主，因此還請回覆那些時段可以與不行，時長為120分鐘。我們會同時邀請政大實驗教育推動中心、自主學習促進會、T F T、苗栗全人實驗中學、中國教育創新者余至海(安豬)、振鐸學會等單位與談或引言。

教育自造者推動小組敬上

==2019.3.15工作分配==
=== ○、2018 年的計畫執行，以及為什麼各界會覺得尚屬成功 ===
#對台灣實驗教育比較見多識廣
#現場倖存率(百分比)由個位數增加到十位數。
#有膽識去 Do something
#形成一群有互信能合作的同學。
====(一)為什麼？====
#挑選學生，而且是高倍率挑選
#是認真的心態使學員成長
#很有誠意的實踐「學習者中心」：如課發會中尊重學員的提案，如講師也真的把自己當成「學習者」
#提供「能讓同屆成員大量互動」的討論課。

====(二)想改得更好的部分是？====
#生生不息
#減少挑選人
#人忙就不思考，學員需要寬裕學習。耍廢、放空很能讓人對頻，如花蓮行、台中、共識營…。
#讓組課隨時可以發生，讓節奏可以不受計畫預算階段拑制。

===一、議程邀請分工===
#政大實驗教育推動中心(宜蓁)
#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
#*邀請鄭同僚、詹志禹加入社群(請教是否認同社群共同傳統)
#*告知林宜蓁會參加兩邊
#*還有誰該邀請進社群
#*應注意雙軌間的協調
#*誰來參加議程
#自主學習促進會(綉惠)
#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
#*邀請唐光華加入社群(請教是否認同社群共同傳統)
#*唐老師是否願意協助必修課
#*誰來參加議程
#T F T(嘉玲)
#*有沒有想要選派人來參加海星計畫
#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
#*誰來參加議程
#苗栗全人實驗中學(宇祥)
#*先與振淦討論該如何進行
#*有沒有想要選派人來參加海星計畫
#*說明 7 階段作為與社群傳統芻議
#*誰來參加議程
#中國教育創新者余至海(安豬)(士賢)
#*說明 2018 年的計畫執行，以及各界為什麼會覺得成功
#*可否協助台灣增加線上課程的元素
#*可否分享大陸的經驗
#振鐸學會
#*士賢可不可以上台
#醬子可不可以上台，這波人才培力對中途教育有沒有里程碑式的意義？

===二、小海星七階段的分工===
#誰先去開專戶
#誰架網站(士賢參與維護)
#誰先想一下招生報名(宜蓁)
#誰先想一下簡易面談(綉惠,宜蓁)
#誰先想一下共識營(綉惠,宜蓁)
#誰先評估一下必修課(綉惠,宜蓁)
#誰先評估一下選修課(綉惠,宜蓁)
#誰先評估一下服務課(宇祥,宜蓁)
#*自治會
#*導生導師制
#*戎老師的課
#誰先起草「組課共學簡則」，須小改(子欣)
#誰先起草「場域修練簡則」，須大改(子欣)
#誰先想一下成果發表(或許不需要)
#誰先想一下組課典藏
#誰先想一下學習履歷規畫(士賢,奕君)
#誰先想一下海星增殖(嘉玲)

==2019.4.21均優論壇_海星培力計畫==

====一、海星計畫是什麼?====
#海星計畫就是一種學習公社，錢由教育自造者負擔，不跟政府拿錢就不受政府限制
#海星計畫是為了增加實驗教育教師在現場的倖存率
(一般的老師就是熟悉課綱，要喜歡教，很會教，
但實驗教育不是要老師很會教，而是要會陪伴)

====二、社群傳統補充====
#去中心化
#學員自我治理
#每個人的需求都很重要

====三、海星潛在的招募對象====
#廣義的自學生
#學前教育公共化後想當學前教育人才的人(驗證海星對學前教育公共化有幫助)
#廣義實驗教育/獨立教育工作者
#想自我增能的家長/自學生家長
自學生家長的問題:
*時間:是否可以彈性配合有工作或帶小孩需求的家長?
*學習的深度和廣度如何?
*家長想來是想要有喘息空間，還是想要自我學習?
*學習的環境是不是友善兒童的空間?

====四、組課需要面對的問題====
#為什麼老師要開這個課?
#為什麼學生需要學這個?
#怎麼落地實踐?

==2019.4.28 開會規劃==

===新舊夥伴相互認識===
#是什麼原因對海星計畫有興趣?
#心目中理想的「學習社群」需要包含哪些特質或條件?
*在便利貼上寫下來，互相分享
*一個資訊寫一張便利貼
*寫五分鐘，分享十五分鐘

===檢視現有的海星計畫規則===
#需要每個人先看過海星計畫的書面資料
#你對海星計畫的規則有哪些疑問?
#你喜歡海星計畫的哪個部分?為什麼?
#你覺得還有哪些規則需要再改善的，或是再增加哪些規則?
*在便利貼上寫下來，互相分享
*一個資訊寫一張便利貼
*寫五分鐘，分享二十分鐘

==2019.5 聚會簡述==
排定簡易面談的時間，但未實施。

==2019.6.11,12 開會規劃==
6.11 與會：林青高、丁志仁、施雅敏、詹鳴深、邱綉惠、朱純良、林宜蓁

6.11 線上：劉瑞玲、陳奕君

6.12 與會：丁志仁、施雅敏、游士賢

6.12 線上：張嘉玲、黃思宇


*收到鳴深1.8萬公積金。
===一、微調計畫===
#「公積金」制，改為「記帳服務」
#*每門組課有惟一 ID ，形成自己的線上記帳介面，而且必須記帳
#*每門的組課的收支，以「自給自足，公平分擔」為原則
#*「公積金」大幅降低，只用於如共識營等活動。
#*每個人在記帳系統中都有個人收支的辨識欄位
#*漸漸讓海星「記帳服務」成為「跨校選修/記帳服務」的「子集」。
#*一代海星的共同公積金可以先不收，由丁丁和鳴深的預繳費用來先墊支，以後再結算丁丁和鳴深支用部分，退還餘款。
#組課時間計算：
#*18小時為一學分。
#*參與並完成「海星增殖」為一學分。要「完成」而不是「成功」。
#*自每梯次共識營開始，達成以下要件者為成熟海星：
#*#兩年內修畢 5 學分。
#*#發起組課(擔任課主)超過兩學分。
#*#完成場域修練。
#*建議的組課的標準模式為：36小時+36小時+18小時，總共90小時。

===二、區分成員===
*社群成員(認同共同傳統+成熟海星)：丁丁、鄭同僚、詹志禹、邱綉惠、游士賢、林宇祥、張嘉玲、黃思宇，應再找：陳音秀、戴慧茹、吳芸真、梁桂禎、許平、吳帆、楊子欣，唐光華須找人問
*贊助者：振鐸學會、自主學習促進會、政大實驗教育推動中心、T F T、宜蘭人文國中小(窗口周樂生)、(全人實驗中學)
*工作小組(分擔工作)：丁丁、邱綉惠、游士賢、張嘉玲、黃思宇、施雅敏、林宜蓁、朱純良、詹鳴深、劉瑞玲、陳奕君，要問：鄧宇、林建彰、蔡珠玲、林青高等四人的態度
*一代海星學員：丁丁、邱綉惠、游士賢、張嘉玲、黃思宇、施雅敏、林宜蓁、朱純良、詹鳴深、劉瑞玲，要問：林宇祥、陳奕君及其他工作小組成員的態度

===三、啟動工作===
儘快讓一代海星培力開始起跑，在起跑前再做一輪對外說明：
#6.16 在實驗教育論壇說明
#7.25 19：00~21：00在社會創新實驗中心，進行一次分享會
#*與會者：朱純良、林宜蓁、
#*等同一次簡易面談
#*場地：社會創新實驗中心(仁愛路三99,0800589168,goo.gl/maps/4kgMtCSJ6wXRHqA76)或創咖啡
#*文宣：網路宣傳內容我們訂，WorkFaceTaipei平台全力支援
#*相關費用由美學美感實驗室 SpoonFeedForYou 基金支應
#*為配合共識營理想時間，7.25 活動有沒有可能提早一週左右？

===四、調整分工===
#誰架網站(丁丁,士賢參與維護)
#誰寫記帳服務(丁丁,士賢)
#誰寫學習歷程典藏，誰先想一下學習履歷規畫(士賢,奕君)
#誰先想一下組課典藏(？)
#簡易面談：(綉惠,宜蓁)，再加已了解方案精神者？
#誰先想一下共識營(士賢,雅敏,思宇)
#誰先評估一下必修課(綉惠,宜蓁)
#誰先評估一下選修課(綉惠,宜蓁)
#誰先評估一下服務課(？,宜蓁)
#*自治會
#*導生導師制
#*組課協作
#誰先起草「組課共學簡則」(？)
#誰先起草「場域修練簡則」(？)
#誰先想一下成果發表(或許不需要)
#誰先想一下海星增殖(？)

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==招生簡章==
2018年實驗教育自造工作者培力結束後，這個「起點」開啟了各項事務和事件，其中之一便是由第一屆部份成員們組建了分散式/海星式/以社群為主的教育自造者培力計畫(以下稱『海星計畫』)，並組建社群，乘著實驗教育工作者培力的課程架構、文化及脈絡，以分散式的學習方式取代傳統中心式學習，預備組建社群維繫網絡，更落實動手打造自己教育的精神，用學習履歷取代結業證書，讓人的學習回到最原始的位置「只有自己為自己的學習負責」並面對社群，以及面對社會，而不是為了某些頭銜。

並且海星計畫和政大將要辦理的第二屆（2019）實驗教育工作者培力有者密切的合作與交流！


如果你也認同這樣的想法，歡迎加入我們第一隻的小海星自我培力-->