檢視「教育自造者培力」實施計畫的原始碼

[[分類:教育自造者培力]]__NOTOC__

有鑑於政大台灣實驗推動中心去年「實驗教育工作者一梯培力」計畫的成功，以此為基礎推動本實施計畫的產生。

簡稱「海星培力」(域名：educationmaker.net)

==計畫主旨==
透過培力七大階段，邀請去年參加「實驗教育工作者一梯培力」的教師和學員加入海星培力社群，集結實驗教育、家長團體、教師團體、社區大學、獨立教育工作者、對實驗教育工作感興趣的在學生等團隊或個人，透過雙向互動、共學、分享、討論、發表、增值，共同搭建臺灣教育「海星培力社群」、「匯聚教育專業人脈」、「跨校選修平台」、「自造教育」等互動平台。
===海星培力實施七階段===
#簡易面談——雙向選擇，減低風險。 
#舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。 
#組課共學——讓學員「打造符合自己需求的學習」。 
#場域修練——透過教育實務浸潤，長見識，並增進解決實務問題的能力。 
#組課典藏並完成學習履歷——課通天下，可信的能力表達。 
#成果發表——維持培力的水準。 
#海星增殖——生生不息，源遠流長。 

===培力的特點===
#是「自我培力」——不是別人培力你，而是你培力自己。。 
#落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。 
#自主學習——由聽課到選課，由選課到組課。 
#是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」)，在學習、經濟、生活三方面協作。 
#以社群為依託——人在網路中學習取代人在機構中學習。 
#金錢的負荷——公基金每人約 NT4,000 ，90小時的組課約 NT7,650 。 
#時間的負荷——兩年內要完成 90 小時的組課，144 小時的場域修練，1次成果發表。 
#對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應；讓學習垂直發展、水平發展。 

===預計本計畫能達成以下之功能===
#交流：提供一個平台，供國內外交流、國內各教育區塊分享創意、政府與民間交流對教育政策意見。更讓關注教育專業發展的人脈得以彙集。
#公共：眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。由各方人士貢獻才智、勞力、財力來共同成就這個研討會。
#累積：運用網路技術，使每一梯的努力，都能完整紀錄。而後來者能最大量的運用前人的努力成果，使台灣教育專業能滾動成長。
#重視「現場突破」：培力安排特別重視不同階層、不同角落，對教育現場帶來的突破。

==實施目的==
===改變的核心===
進一步落實「自造精神」：回歸本質，自主學習可以這樣單純：每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。 
#全自造精神培力出來的學員，日後大約能帶動「半自主學習」；半自主學習培力出來的學員，日後大約能帶動「活化教學」。 
#*增加學員「自組織」，減少學員被組織 
#*少做「外銷派」，專門外銷大道理給同學實踐。 
#*不「打假球」(老師希望教出自主學習的學生，可是自己不會自主學習；老師希望教出參與民主政治的公民，可是自己不讓學生參與課程或班上事物的決策) 
#選拔式的面談改成「自我診斷＋雙向選擇」的簡易面談 
===減法操作===
認為老師是資深學習者，同學是資淺學習者，雙方是合作共學的。進一步降低兩者之間的「不對稱性」。所以無須「用大頭當誘餌」(即社群內有大師開課，大家來參與海星的目的不是以自造精神出發，而是被這些大師所吸引)，也沒有「國王冊封騎士」(為了拿到結業證明而來，不是為了實踐自造精神)。 
===加法操作===
====(一)網絡與社群====
「教育自造者培力社群傳統芻議」： 
#教育自造者的成長應列我們的首要目的。 
#整個社群應維持學習資源與資訊的共享，讓社群成員平等取得。 
#我們之中的領袖只是受委託的僕人。 
#每一群別應是自治的，但影響到其他群別或整個教育自造者培力社群者為例外。 
#每一個群別應儘量自給自足。 
#每一個群別應儘量以工作圈模式維持分工的彈性，但服務中心可以雇用專門的工作人員。 
#組課共學應該是各群別重要的學習方式。 
#自主學習應該是各群別重視的學習風格。 
#任一群別不應認可或允許外界的機構使用「教育自造者培力」的名字，以免因為利益將我們推離首要目的。 
#我們的公共關係政策是建基於吸引新人參與，而非為了自我宣傳。 

增加對外接觸的表面積： 
#每一門組課的基本說明都是對社會說明，都是接觸介面。 
#各贊助者一起在撐培力。 

每一隻小海星都是一個小的「學習公社」，在學習、經濟、生活三方面協作。 

====(二)增強學習資源共享(公共性)====
#CC 3.0 授權 
#組課的準永久性典藏 

====(三)社群成員學習歷程建置、保管、運用====
#準永久性保存 
#對「學習大規模重洗牌」的當代適應 
#準備找社大合作融通學習認證 
#垂直發展：小海星、成熟海星(一級教育自造者)、精熟海星(二級教育自造者)、裁判海星(三級教育自造者) 
#水平發展：學分標籤，初期標籤數小於組課總數。

==預期補助成果==
#成員能獲得教育自造的能力與運用。
#成員能在實習場域獲得學以致用、修正與回饋。
#為實驗教育師資和未來教育模式提供新典範。
#教育創意交流：提供一個平台，供國內外交流、國內各教育區塊分享創意、政府與民間交流對教育政策意見。更讓關注教育專業發展的人脈得以彙集。 
#教育公共事務參與：眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。由各方人士貢獻才智、勞力、財力來共同成就這個計畫。 
#行政資源累積：運用網路技術，使每一梯的努力，都能完整紀錄。而後來者能最大量的運用前人的努力成果，使台灣教育專業能滾動成長。 
#「現場突破」經驗分享：培力安排特別重視不同階層、不同角落，對教育現場帶來的突破。 
#大量自由教材之形成與分享。

==經費==
總經費：500,000/年

國教署補助：100,000/年，佔20%

自籌：400,000/年，佔80%

<table class=nicetable>
<tr><th>項</th><th>目</th><th>名稱</th><th>教育部補助</th><th>單位自籌</th><th>說明</th></tr>
<tr><th>一</th><th></th><td>業務費</td><th>元</th><th>元</th><th></th></tr>
<tr><th></th><th>1</th><td>主持費</td><th>元</th><th>元</th><td>2500元×24時</td></tr>
<tr><th></th><th>2</th><td>諮詢輔導費</td><th>元</th><th>元</th><td>2500元×12人天</td></tr>
<tr><th></th><th>3</th><td>工讀費</td><th>元</th><th>元</th><td>180元×100時</td></tr>
<tr><th></th><th>4</th><td>美工及編輯費</td><th>元</th><th>元</th><td>3000元×2件；手冊封面封底、名牌、海報、網頁等美工設計。</td></tr>
<tr><th></th><th>5</th><td>手冊印刷費</td><th>元</th><th>元</th><td>40元×100本</td></tr>
<tr><th></th><th>6</th><td>旅運費</td><th>元</th><th>元</th><td>1000元×4人；邀請專家學者擔任主持、引言工作之交通等，覈實報支。</td></tr>
<tr><th></th><th>7</th><td>餐費</td><th>元</th><th>元</th><td>100元×40人餐</td></tr>
<tr><th></th><th>8</th><td>場地使用費</td><th>元</th><th>元</th><td>5000元×2次</td></tr>
<tr><th></th><th>9</th><td>設備使用費</td><th>元</th><th>元</th><td>10000元×1批</td></tr>
<tr><th></th><th>10</th><td>網站租賃費</td><th>元</th><th>元</th><td>6000元×1年；租賃educationmaker.net網站。</td></tr>
<tr><th>二</th><th></th><td>人事費</td><th>元</th><th>元</th><th></th></tr>
<tr><th></th><th>1</th><td>兼任行政助理</td><th>元</th><th>元</th><td>5000元×12月</td></tr>
<tr><th>三</th><th></th><td>雜支</td><th>元</th><th>30,000元</th><th></th></tr>
<tr><th></th><th>1</th><td>文具、郵資、通訊</td><th>元</th><th>30,000元</th><td>郵票、信封、其他庶務支出等</td></tr>
</table>