檢視海星培力/論述與實踐/第十次上課/自我介紹的原始碼

[[分類:海星培力/論述與實踐]]
'''自我介紹'''<br/>
透過自我介紹，加深彼此之的認識，產生聯繫。<br/>
#名字。
#曾經工作過的領域。
#在團隊中常扮演的角色。
#不能接受團隊中發生什麼事情。<br/><br/>

'''蔡傻剛'''<br/>
我是傻剛。<br/>
森林系，曾經做過生態調查的工作，而後轉成棲地營造、環境教育、野地教育，最終走向了實驗教育，而且是投入在自學現場。接下來預計會慢慢投入不錯學群的教育者。<br/>
我現在主力是帶領各年齡層進入山林生活，並依此對現有生活進行反思，還有擔任自學生的教育者，接下來預計會投入不錯學群。<br/>
我自己的發現是，我在團隊中常常扮演補足以及優化的角色，因為我的平均綜合能力很高，幾乎可以擔任所有職務，當然還是有好惡之分。我能夠看見團隊不足的部分，並且嘗試補上去，讓團隊整體上升。可以像變形蟲一樣。<br/>
最近發現在團隊中最不能接受的事情是成員之間沒有連結感，那種感覺只有自己在做事情的感覺會讓我超級無法持續下去。<br/><br/>
'''一夫'''<br/>
曾經工作的領域很多，保險、新媒體的電競，現在在安格，做教育管理，更多是教育者支持和學習者支持。<br/>
沒有不能接受的事情，每一個事情都是契機，可以幫助團隊。<br/>
因為安格一職在實現，有不同以往的體驗。<br/>
丁丁：可以接受權威嗎？<br/>
一夫：接受不是不反應，個人不接受，不代表團隊也一樣不能接受<br/>。
丁丁：是不接受它發生，還是反對它發生<br/><br/>
'''周樂生'''<br/>
宜蘭人文中小學校長。<br/>
在教育領域的經歷，主要是自主學習和行動學習的部分<br/>
解決問題的人，或是整合<br/>
不能接受懦弱的人或選擇。<br/>
傻剛：不能接受懦弱的選擇可以再多說一點嗎？<br/>
樂生：藉由我很弱，來讓別人承擔外部效益，當大家都已經撐得很辛苦的時候，這樣子會讓人很賭爛。<br/><br/>
'''Sophie'''<br/>
做媒體和廣告公關，現在在安格，最常扮演的是傳播方向的工作，也做團隊的支持，最不能接受的支持是互相不信任。<br/>
傻剛：怎麼跳到教育方向工作<br/>
Sophie：本來想要賺錢，結果發現教育不賺錢，和商業沒有關係，改變了很多價值觀。<br/>
樂生：不能接受不信任，如果要你信任機構，而讓你沒有三個月的薪水，你會如何？<br/>
Sophie：我不接受不對等的勞動付出和回報，會選擇有同樣基底的人共事<br/>
樂生：你不信任我<br/>
Sophie：我信任機制會篩選掉我不信任的人<br/><br/>
'''蕭典義(Jordan)'''<br/>
Only實驗教育--自學生家庭陪伴系統，未來會再增加1個團體自學，採雙軌運作。<br/>
背景是教育業30年，從業務.政策到研發，包括2005年與台中教育大學產學合作的因才網，目前持續推動，教育社會企業及策略聯盟，實踐平價奢華的實驗教育。<br/>
不能接受有權力者，未查證一些事情就批評、分配不公，或是講假的事情。<br/>
丁丁：一個月一個學生交7000-10000嗎？。<br/>
典義：是，因採與家長合作組，採組合式課程，可參考親子天下報導([https://www.google.com/amp/s/m.parenting.com.tw/amp/5076437 Only實驗教育])([http://jendo.org/uploadFiles/海星培力/教育自造者培力的論述發展與實踐規畫/蕭典義/Only實驗教育高雄團3大特色及五大服務說明20191228.docx]Only實驗教育高雄團3大特色及五大服務說明)<br/><br/>

'''劉曉偉'''
國際公司冷凍，大學教書教了九年，先鋒創辦人，主要角色是支持者，團隊裡面不允許教育理念的不一樣。<br/>
傻剛：會不會因為為了要涵括所有人的教育理念，而把教育理念擴張的過度虛無飄渺或撲朔迷離。<br/>
曉偉：認可理念是進入團隊的最基本，<br/><br/>

'''花菜'''
畢業工作第十年，從事都是教育相關，四年NGO，關注教育階級，大學生自主學習遊學這塊。後來進入商業機構，做教育研發，營地教育、教育戲劇、應用戲劇，現在在安格。<br/>
不能接受的團隊行為是關注點不是在學習者身上。<br/>
特別喜歡教育，覺得可以到死覺得沒有白來世界一趟的真正的契機，覺得教育是可以<br/>
教育觀:不斷的去拓寬教育的邊界，去接近教育核心。<br/>
教育的核心：使人通往自由<br/>
自由是在精神上沒有恐懼，知道自己想要什麼，並且為自己想要的選擇去承擔責任並行動。<br/><br/>
'''陳嫻霓'''<br/>
弱勢家庭的工作者九年，兩個亞斯孩子的母親，從過去九年諮商輔導單位轉入特殊教育，研究自閉症過動症，實驗三法還沒過真的很辛苦。<br/>
後來擔任特殊教育研究助理，後來再跳入實驗教育中心。未來最希望做的就是推動部分班級實驗教育。<br/>
Sophie：這一路過來，作為教育者和媽媽最大的矛盾<br/>
嫻妮：當小孩想做的和自己想做的不一樣。<br/><br/>
'''士賢'''<br/>
我曾經工作，系辦人員、研究員、學校行政、研發助理、工地、資訊公司，好像不士自己要的，之後進了六年至，一直到現在。<br/>
覺得都可以接受，因為事情發生了之後就要想辦法解決。<br/><br/>
'''周粒粒'''
目前在安格，導師，之前是做設計，景觀設計助理，安格主要是運動帶領比較多，因為球隊是隊長。<br/>
在團隊中還沒有很不能接受的事情。<br/><br/>
'''鈴諭'''<br/>
曾經做政府機關的法務人員，離職後，正職是家長，副業是人本教育基金會課程設計、活動企劃，皮紋分析師、非學實驗團體工作人員、非學校型態實驗教育審議委員。在團隊的中的角色常擔任救火隊，不能接受的是用情緒溝通<br/><br/>
'''醬子'''<br/>
15年，專長體驗教育，更生輔導老師20年，政大實驗教育第一屆，主要服務對象是安置機構，留守少女，社工福利。