檢視海星培力/論述與實踐/兩種典範的差別的原始碼

[[分類:海星培力/論述與實踐]]
==課務==
===一、[http://chinese-learning.info/WUTD/index.php?title=海星培力/論述與實踐/分組 同學介紹]===
===二、六個常去的地方===
#[http://chinese-learning.info/EMEP/ 海星培力|論述與實踐官網]
#:等價網址：
#:#[http://chinese-learning.info/EMEP/ chinese-learning.info/EMEP]
#:#[http://well-being-ng.net/EMEP/ well-being-ng.net/EMEP]
#:#[http://urclass.net/EMEP/ urclass.net/EMEP]
#[http://well-being-ng.net/uploadFiles/海星培力/教育自造者培力的論述發展與實踐規畫 振鐸學會|網路檔案櫃]
#[http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php 福留子孫共筆]，原則上不涉及大陸同學姓名露出的內容。有帳號者才能編寫內容，但天下人都能看內容。
#*[[:分類:筆記頁|內含台灣同學的筆記頁]]
#[http://chinese-learning.info 穹頂之下共筆]，原則上涉及大陸同學姓名露出的內容。必須用帳號/密碼登入後才能看內容。
#*內含大陸同學的筆記頁，頁名：海星培力/論述與實踐/○○○
#各種討論的匯整內容，會隨時去發布網址
#台灣同學 '''line''' 群組
#大陸同學'''微信'''群組

===三、同學分工===
====(一)固定分工====
#最重要是記錄，大部分是徵求志願者，但也要用輪的
#分組主持人，分階段固定下來
====(二)本日分工====
#第一段記錄1人：
#第二段記錄1人：
#第三段記錄4人：
#第四段記錄1人：
#本課程網站 banner 設計：
#*沒有侵權
#*寬比高在六倍以上
===四、需要自己找時間學會的基本技能===
#使用 zoom
#用 wiki 共筆，這涉及「平等書寫原則」
#上傳檔案，尤其是圖照，並在 wiki 頁中秀出圖照
#將 wiki 頁映射至網站
===五、丁丁負責課次流程===
====(一)流程====
#主題引言：如果講不完就請參閱資料(現場參課者不開 zoom)
#四十分鐘分組討論(全體開 zoom)
#收納(現場參課者不開 zoom)
#補遺(現場參課者不開 zoom)
====(二)課次====
#兩種典範的基本澄清
#六大基本內容
#「委辦計畫模式」與「社群模式」兩種培力模式的比較
#教育的當代適應
#「公共服務」與「商品服務」

===六、共同產出===
:著作人用本課程的名稱
#兩岸各類教育典範清單
#各類學習資源池
#有用的座右銘
#網站
:其他共同作業產出
#疫情

===七、繳費===
應該還會有人退選
====(一)台灣部分====
:專戶：永豐銀行華江分行
:戶名：社團法人中華民國振鐸學會
:帳號：15501800027506
====(二)大陸部分====
找一個同學統一收錢，再匯給丁丁
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==兩種典範與不對稱性==
{{:如何降低老師與學生的不對稱性}}
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==分組討論==
#以我們這門課為對象，分析「丁丁、詹志禹」與其他同學的不對稱性，並探討：
#*這些不對稱性的功能是什麼？
#*可以怎樣重新安排嗎？
#*須要保留的最低不對稱性是哪些？
#以兩岸體制教育為對象，分析顯著與隱微的不對稱性，並探討：
#*這些不對稱性的功能是什麼？
#*可以怎樣重新安排嗎？
#*須要保留的最低不對稱性是哪些？
#對學習的重新定義，你有沒有更好的提議？
#對我們這種教育典範，用什麼名字最合適？
#想出讓本班同學更快彼此認識的提議？
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