檢視組課共學說明小冊的原始碼

[[分類:自主學習專題]][[分類:實驗教育]][[分類:手冊輸出]]<!--本小冊是用以支援[[實驗教育補助措施]]，並承載「說課型組課」之成果-->

==邀請語==
<p style='font-family:標楷體;font-size:20pt;'>貴單位您好：</p>

我們是'''教育再公共化聯盟'''，有鑒於傳統教育方式逐漸式微，大環境的AI崛起更加改變了國人整體的學習環境，'''教育再公共化聯盟'''於此誠摯地邀請您一同來理解'''組課共學'''的教育方式，我們希望透過推廣'''組課共學'''來深化學生的環境、加強每個學生自主學習的意願，以利學習者除了學校、社會各教育系統，能夠有更多元更好的方式來與時代一同進步。


<p align=right style='font-family:標楷體;font-size:16pt;'>教育再公共化聯盟全民國防教育小組  敬邀</p>
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==什麼是「組課共學」？==
<table style='border:none;float:right;margin:0.5em 0 0.8em 1.4em;'><tr><th style='border:none;line-height:142pt;'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/13/不錯學群課程理念.png/480px-不錯學群課程理念.png' width=275 height=275 /></th></tr><tr><th style='border:none;'>自主學習典範的四大元素</th></tr></table>
為了鍛煉自主學習帶領能力而生的課程方式，其核心的四個元素如右圖所示。<br>
具體操作是由學習者反思自己有「動力」的學習需求，經過和搭檔討論與策畫，號召有相同需求的人一起按「約定」共同學習。<br>
發起組課倡議的人稱為「課主」，響應倡議參與學習的人稱為「參課者」。核心是生活在實踐，要有覺察地在生活中反覆練習，而在這樣的自主決定之學習過程中有其擴充性，可令世界變得更好。
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==「組課共學」的本質==
#是「自我培力」——不是別人培力我們，而是我們培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
#帶領同學自主學習時，要落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。
#是群學，不只是自學——要組織小小的「學習共同體」，在學習、經濟、生活三方面協作。
#透過組課群學，不斷培力自己，是一種生活方式，不是為了達成培力計畫的指標要求。
#是一種學習典範的轉移，可用來改善實驗教育、教師進修、終身學習、學前教育：
#*技術選項：教導同學善用 OST ，增加同學組課的成功機會。
#*人際關係：
#*#老師與同學的不對稱性下降，轉變成資深學習者與資淺學習者的關係：陪伴、嚮導、教練
#*#以「學習共同體」的關係進行群學
#*#反「外部化」，即權責相符
#*意識形態——「行動者思維」與「公共性」：
#*#相信「每個『普通人』都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習」。背後是相信「每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題」。
#*#共享：我為人人，人人為我。
#*#剛剛好比最好更好。
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==自主學習是「自我學習」嗎？==
群學是自主學習過程中很重要的元素，因此自主學習「不只是」自我學習。<br>
其原因有二：
#學習者的主體，在最底層其實蘊涵著自我與群我兩種成分，一味以自我去理解會造成曲解
#以當前知識、技能折舊之快，只有「學習社群」透過協作才有辦法因應
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==自主學習是一種教學法嗎？==
教學典範練得再厲害，也不會因此進入自主學習典範。因為<span style='font-size:13pt;font-family:標楷體;'>自主學習不是一種教學法，而是一整個生態系。</span><br/>必然會同時涉及「技術選項」、「人際關係」、「意識型態」三個面向的改變。<br/>
#「技術選項」方面 / 學習靠硬灌是不行的，自主學習中我們會儘量：
##讓學習者參與自己的學習治理，包括學什麼和怎麼學。最進步的作法就是讓學習者「組課」。
##會善用水平整合，引導學習者進入「討論模式」；讓學習社群的成員特質互補且能相互糾錯；用協作進行平行操作；用乘法協作取代加法協作。結果是即使普通、平凡的同學也會變得更厲害。
##排課則傾向多個小時連排，增加學習安排的彈性。
##常常用 OST 導出「智群」，使得方案靠譜，更具可行性
#自主學習在「人際關係」的面相：
##自主學習會降低老師與同學之間的不對稱性，轉變成資深學習者與資淺學習者的關係；由資深學習者對資淺學習者進行陪伴、嚮導、教練。
##「立約承責」是須要反覆強調的關係基礎。
#在「意識型態」方面，自主學習認為：
##「剛好比最好更好」。
##群學中「我為人人，人人為我」經常會成為學習社群中的最佳化適應策略。
##相信「每個『普通人』都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習」；背後是相信「每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題」。