檢視自主學習帶領者培力/擴大讀書會2 的原始碼

[[分類:自主學習帶領者培力]][[分類:跨校選修]]
===簡介：===
:時間：2021.10.03，13:30~16:30
:地點：新北市立自強國中(新北市中和區莒光路191號B棟103教室)
:主持人：傅心怡

===活動目標：===
#透過文本閱讀與討論，更深刻地理解「自主學習典範」
#簡單討論出圈與入圈規則
#簡單討論「招募暨簡易面談工作圈」
#讓各工作圈倡議者說明各工作圈構想，為 10.17 工作圈討論預作準備

===流程：===
<table class='nicetable' align='center' style='border:2pt;width:80%;border-collapse:collapse'>
 <tr>
    <th bgcolor='FFFFCE' style='width:20%'><B>時間</B></th>
    <th bgcolor='FFFFCE' style='width:15%'><B>分鐘數</B></th>
    <th bgcolor='FFFFCE' style='width:65%'><B>活動內容</B></th>
 </tr>
<tr>
  <th>13:30~13:35 </th>
  <th>5 分鐘</th>
  <th>開場與本日活動說明</th>
</tr>
<tr>
  <th>13:35~14:05</th>
  <th>30 分鐘</th>
  <th>第一階段文本分主題討論(3個主題)</th>
</tr>
<tr>
  <th>14:05~14:35</th>
  <th>30 分鐘</th>
  <th>第二階段文本分主題討論(3個主題)</th>
</tr>
<tr>
  <th>14:35~15:05</th>
  <th>30 分鐘</th>
  <th>文本討論後各組分享(6個主題)</th>
</tr>
<tr>
  <th>15:05~15:15</th>
  <th>10 分鐘</th>
  <th>討論「出圈入圈規則」(只請大家補充意見,暫不討論)</th>
</tr>
<tr>
  <th>15:15~15:45</th>
  <th>30 分鐘</th>
  <th>說明各項工作圈倡議(每項倡議說明限3分鐘,不討論)</th>
</tr>
<tr>
  <th>15:45~16:15</th>
  <th>30 分鐘</th>
  <th>討論「招募暨簡易面談工作圈」</th>
</tr>
<tr>
  <th>16:15~16:30</th>
  <th>15 分鐘</th>
  <th>綜合討論</th>
</tr>
</table>

===分組===
*時段一：
*#教育與社會:昀奇、恩濡、宜蓁
*#反思傳統教育:穎瑄、心怡、懷鳴
*#自主學習典範：鈴諭、樂生、慧茹、芙琳
*時段二：
*#互聯共生網絡：丁丁、芙琳、宜蓁
*#導入體制學校：心怡、懷鳴、慧茹、鈴諭
*#舉二個方法：恩濡、樂生、昀奇


分組討論會議室聯結
*時段一：
*#教育與社會:https://meet.jit.si/ALPartner
*#反思傳統教育:https://meet.jit.si/ALPartner2
*#自主學習典範：https://meet.jit.si/ALPartner3
*時段二：
*#互聯共生網絡：https://meet.jit.si/ALPartner
*#導入體制學校：https://meet.jit.si/ALPartner2
*#舉二個方法：https://meet.jit.si/ALPartner3

===文本主題：===
#[[討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2#.E4.BB.A5.E3.80.8C.E7.A7.91.E5.B1.A4.E9.AB.94.E5.88.B6.E3.80.8D.E7.82.BA.E5.9F.BA.E7.A4.8E.E9.80.B2.E8.A1.8C.E3.80.8C.E5.9E.82.E7.9B.B4.E6.95.B4.E5.90.88.E3.80.8D|以「科層體制」為基礎進行「垂直整合」]]<br/>Q1:您認為已盛行 300 年的「科層暨市場體制」會面臨困境嗎？如果會，它將遭遇哪些困境？ 
#[[討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2#.E4.BB.A5.E3.80.8C.E5.82.B3.E7.B5.B1.E5.85.AC.E5.85.B1.E6.95.99.E8.82.B2.E5.85.B8.E7.AF.84.E3.80.8D.E6.94.AF.E6.8C.81.E3.80.8C.E7.A7.91.E5.B1.A4.E9.AB.94.E5.88.B6.E3.80.8D|以「傳統公共教育典範」支持「科層體制」]]<br/>Q2:工作圈(和科層比較)有哪些特色，所以較適合互聯共生網絡？
#[[討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2#.E5.8F.8D.E6.80.9D.E3.80.8C.E5.82.B3.E7.B5.B1.E5.85.AC.E5.85.B1.E6.95.99.E8.82.B2.E3.80.8D|反思「傳統公共教育」]]<br/>Q3:Illich 指出傳統公共教育有何問題？又倡議了什麼解方？
#[[討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2#.E7.B0.A1.E4.BB.8B.E3.80.8C.E8.87.AA.E4.B8.BB.E5.AD.B8.E7.BF.92.E5.85.B8.E7.AF.84.E3.80.8D|簡介「自主學習典範」]]<br/>Q4:您對「自主學習典範」、「學習」和「教育」的定義有何看法？<br/>Q5:請您想像並簡述「自主學習典範」下教育機構/社群應該是什麼樣子？
#[[討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2#.E4.BA.92.E8.81.AF.E5.85.B1.E7.94.9F.E7.B6.B2.E7.B5.A1|互聯共生網絡]]<br/>Q6:您覺得「互聯共生網路」的核心特徵有哪些？<br/>Q7:請您說明微權力興起的重要因素及例子。
#[[討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2#.E5.AF.A6.E8.B8.90.E3.80.8C.E8.87.AA.E4.B8.BB.E5.AD.B8.E7.BF.92.E5.85.B8.E7.AF.84.E3.80.8D.E7.9A.84.E6.96.B9.E6.B3.95|實踐「自主學習典範」的方法]]<br/>Q8:請說明規劃「組課共學」活動時，要考慮哪些因素？<br/>Q9:請說明規劃「行動學習」活動時，要考慮哪些因素？
#[[討論:自主學習帶領者培力/擴大讀書會2#.E5.B0.87.E3.80.8C.E8.87.AA.E4.B8.BB.E5.AD.B8.E7.BF.92.E5.85.B8.E7.AF.84.E3.80.8D.E6.A9.8B.E6.8E.A5.E9.80.B2.E5.85.A5.E9.AB.94.E5.88.B6.E5.AD.B8.E6.A0.A1|將「自主學習典範」橋接進入體制學校]]<br/>Q10:您覺得在體制學校內，推動微型自主學習課程計畫，可能遇到哪些困難？

===探究問題：===
#您認為已盛行 300 年的「科層暨市場體制」會面臨困境嗎？如果會，它將遭遇哪些困境？
#工作圈(和科層比較)有哪些特色，所以較適合互聯共生網絡？
#Illich 指出傳統公共教育有何問題？又倡議了什麼解方？
#您對「自主學習典範」、「學習」和「教育」的定義有何看法？
#請您想像並簡述「自主學習典範」下教育機構/社群應該是什麼樣子？
#您覺得「互聯共生網路」的核心特徵有哪些？
#請您說明微權力興起的重要因素及例子。
#請說明規劃「組課共學」活動時，要考慮哪些因素？
#請說明規劃「行動學習」活動時，要考慮哪些因素？
#您覺得在體制學校內，推動微型自主學習課程計畫，可能遇到哪些困難？

===暫定進圈、出圈規則：===
'''暫定進圈規則：'''
#計畫結束後所有相關工作圈解散，想要延續的工作圈重新拉群
#一定會建立完整的工作紀錄系統及必要的保密規定
#想要入圈者請先有「要入圈的意思表示」
#入圈者須承諾要認養的工作(含自己提議的新工作項目)，各工作圈沒有旁聽者、路人甲、打醬油的人
#由「綜合規劃工作圈」審核新人提議的新工作項目
#鼓勵分享工作內容為重要的共學項目
#各工作圈可額外自訂該工作圈的進出圈規則
'''暫定出圈規則：'''
#想出圈者請有「想出圈的意思表示」
#出圈前請先完成階段性的工作紀錄
#伙伴之間儘可能做到出圈前的陪伴

===進、出圈規則與讀書會討論對應：===
[https://jamboard.google.com/d/1_fKjQSf1FoDe-4h_6HE3tsNygEwAjQK4JNU61EVdSrs/viewer?f=0 上次討論的 jamboard]

'''暫定進圈規則：'''
#計畫結束後所有相關工作圈解散，想要延續的工作圈重新拉群
#*組織寬鬆程度視工作圈性質而定
#*一個人做一個人的事，一百人做一百人的事
#一定會建立完整的工作紀錄系統及必要的保密規定
#*建立公共資料夾
#想要入圈者請先有「要入圈的意思表示」
#*願意
#*公開表示
#*進工作圈需要面談嗎？
#*符合哪些特質的人可以進圈？
#*確認理念價值觀相同
#*持續核對共同目標
#入圈者須承諾要認養的工作(含自己提議的新工作項目)，各工作圈沒有旁聽者、路人甲、打醬油的人
#*立約承責
#由「綜合規劃工作圈」審核新人提議的新工作項目
#鼓勵分享工作內容為重要的共學項目
#*保持溝通管道暢通(包括溝通每個人的現況與困難)
#*彼此接力協作、生活感、情感交流
#*特質互補
#*我為人人，人人為我
#各工作圈可額外自訂該工作圈的進出圈規則
'''暫定出圈規則：'''
#想出圈者請有「想出圈的意思表示」
#*公開表示
#出圈前請先完成階段性的工作紀錄
#伙伴之間儘可能做到出圈前的陪伴


'''請說明什麼是「學習者主體性」、「傳統公共教育典範」、「自主學習典範」？
#傳統公共教育典範：課綱／學習目標由國家訂
#儀式化的定義？
#科層vs.多元性
#自主學習典範老師雖納入共學，但對學生而言老師仍權威性。
#允許被對話
#教育要留下來的
#*幫助他找到自主性與自信
#*先活著、健康活著、找到興趣、找到想學的
#*教育專業是陪伴

'''對文本的提問或異見'''
#階級流動除了教育還有租稅
#即便自學典範，也存在有資源的人較有優勢
#沒有成就感時，團體容不容許他不做這件事？
#如何認定有沒有學習成果？
#主體性vs螺絲釘
#群學中的共振指的是什麼？

==準備工作：==
===一、建構 22 位核心支持人員的溝通網絡===
#「自主學習培力計畫(丁丁老師)」line社團：6＋3位，政大四梯六位同學
#「教育自造者培力計畫＿志工」line群：8＋3位，啟新、純良、樂生、詩婷、典義、昀奇、穎瑄、心怡
#✅新開line群：「【臨時群組】自主學習帶領者培力計畫」：5＋3位，楊逸帆，陳東玉，任懷鳴，邱灝芝，戴慧茹
#:✅開群說明：
#::大家好，本群組為「自主學習帶領者培力計畫」的臨時聯繫群組，用來商討計畫籌備的基礎工作。待各項基礎工作圈成型，計畫也已逐漸上軌道後，可以考慮解散本群。<br/>邀請各位至群組，主要是因各位都是「自主學習帶領者培力計畫」的核心工作圈成員。<br/>首先要邀請各位參與10/3 13:30-16:30可選擇實體或線上參與。<br/>當日我們將會以丁丁最近預計出版的書籍文本為主題，討論「自主學習典範」。以及討論自主學習培力計畫的各項基礎工作事宜。<br/>能出席的夥伴，請至網站報http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php（請先閱讀完文本並填寫問卷）。<br/><br/>這個核心籌備群組共有22位夥伴，然而其餘十四位夥伴已經有既有的志工群組，在彼此聯絡中。所以目前這個臨時群組只有我們幾位夥伴，希望未來「綜合規劃工作圈」成立以後，由該工作圈規劃並建立22位夥伴的聯繫群組。目前暫用這個群組。<br/><br/>什麼是「綜合規劃工作圈」呢？由於我們這個「自主學習帶領者培力計畫」期程相當長，要做的事也挺龐雜。因此我們將會成立各種小型工作圈，來處理各項事務。基礎的計畫行政工作已由振鐸辦公室的幾位夥伴分擔，然需要各位一同協助的是未來在陪伴計畫學員時，會歷經的各種是，包含學員招募面試、募款、聯繫各縣市教育局處等。因此目前辦公室夥伴簡單提議了幾項工作圈，邀請大家一起到這個網址集思廣益，看看是不是還有要補充的「工作圈」或「工作事項」：http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習帶領者培力/工作圈規畫

===二、工作圈說明：===
#整個計畫的人員是各個工作圈的共同體
#一個人可能參加多個工作圈
#虛線內部代表核心支持人員22人
##應該互相認識
##應該知道所有工作圈的概況
##有認養工作

===三、催化選工作圈===
#✅說明 10.3 的活動分為兩大議程：
##文本主題討論90分鐘(七大主題，十題問卷)
##籌備工作討論90分鐘
#請看流程表
#當天「出圈入圈規則」，只請大家補充意見,暫不深入討論。
#✅交代六件事：
##公布目前已提議工作圈：[http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習帶領者培力/工作圈規畫#.E5.B7.A5.E4.BD.9C.E5.9C.88.E5.80.A1.E8.AD.B0.EF.BC.9A http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習帶領者培力/工作圈規畫#.E5.B7.A5.E4.BD.9C.E5.9C.88.E5.80.A1.E8.AD.B0.EF.BC.9A]有目前已倡議的 11 個工作圈
##我們希望大家去認養上述 11 個工作圈的倡議者，在 10.3 進行三分鐘的說明。 wiki 頁上面的倡議者用括號包起來，代表：萬一沒有人認養，該工作圈後備的報告者
##我們希望大家再倡議其他的工作圈
##我們希望大家提出上述 11 個工作圈未涵蓋到的其他工作，不一定要成立工作圈才能做
##請大家表達有興趣參與的工作圈
##但是「招募暨簡易面談工作圈」比較急，要先招兵買馬先運作，所以有可以來幫忙的，請發聲一下

===四、製作資料表===
#工作圈資料表
#關連工作圈與人員資料表
===五、活動流程===
#找7個桌長：心怡、丁丁、樂生、穎瑄、昀奇、恩濡、鈴諭
==紀錄：==
===招募工作圈需要討論的事項：===
*#核心問題：
*#*我們想要招募什麼樣的人進來成為培力夥伴？
*#*可以透過什麼樣的方式/問什麼樣的問題去確認他們的價值觀和我們並不衝突？
*誰願意參與當面試人員？
*根據文本擬定問題，大家一起集思廣義並紀錄下來
*:（宜蓁已先擬定幾個問題，讓大家參考，都可以修正）
*:（可能可以請大家再多想幾個問題，可以根據上半場文本討論的結果，看大家認為哪個價值觀特別能代表我們）
*行銷方式：
*#寫招募文案
*#製作圖表或懶人包
*#宣傳管道：臉書？ 丁丁既有的人脈？ 
*#擬定初試書面問題請他們填答，要準備哪些問題？
===招募標準：===
✔️自家人
#人應該立約承責
#自主學習不等於快樂學習
#認定未來二十年社會和世界將會有很大的改變
#認定現有教育不足以讓孩子應付未來社會的變動
#未來AI會消滅40%工作而產生現在想像不到的新工作
#適性揚才
#尊重學生的主體性
#願意團隊合作
#願意溝通
#群學很重要，不群學就無法適應當代和未來
#認可合作學習的重要
#對現有教育制度是否能培養出因應未來變化的人感到懷疑
#苦力模式
#人人為我、我為人人
#開放資源的價值觀
#師生的不對稱性不可避免、但要合理具有正當性
#在現有的學校並沒有真正的學習產生，只是在應付考試和作業
#群我+個體我=完整的我

✔️模糊地帶
*特定價值觀/道德➡️什麼樣特定的價值觀會背離我們團隊的價值？

✔️非自家人
#認定教學進度和可評價的教學成果很重要
#自視甚高
#菁英不願意花時間跟笨蛋一起工作
#菁英認為在你身上學不到東西、認為其他人會拖累自己所以就不想多付出
#自主學習就是不要教
#印鈔機模式
#共同設計的教案可以賣嗎？如果允許別人也賣就可以
#以機密性和授權金作為盈利來源

<table class=nicetable>
<tr bgcolor=#FFFFB9><td>自家人</td><td>非自家人</td></tr>
<tr><td>學生主體性</td><td>認定教學進度各可評價的教學成果很重要</td></tr>
<tr><td>師生間的不對稱性不可避免，<br/>但要合理且具正當性</td><td>老師高高在上<br/>自視甚高</td></tr>
<tr><td>願意團隊合作<br/>願意溝通</td><td>菁英不願意花時間與笨蛋一起工作</td></tr>
<tr><td>學習需要嚮導、教練、陪伴</td><td>自主學習就是不要教</td></tr>
<tr><td>群學很重要<br/>合作學習很重要</td><td>自主學習就是自己學</td></tr>
<tr><td>自主學習不等於快樂學習</td><td></td></tr>
<tr><td>苦力模式</td><td>印鈔機模式</td></tr>
<tr><td>開放資源的價值觀<br/>我為人人，人人為我</td><td>以機密性、授權金為盈利來源</td></tr>
<tr><td>意識到未來二十年社會和世界將會有很大的改變<br/>現有的學校教育不足以讓孩子應付未來社會的變動</td><td>不考試就不學習就沒有競爭力</td></tr>
<tr><td>立約承責</td><td>年紀小的學生不懂事，沒有能力負責。</td></tr>
</table>

===[https://jamboard.google.com/d/1oc0Mo-0PjJXeTCMNwiBhyqdNNw6CF2SokWskdpVDS9Q/viewer?f=7 討論紀錄的 jamboard]===
#有病識感
#*認定現有的教育，不足以讓孩子應付未來社會的變動。
#*對現有教育制度是否能培育出因應未來變化的人感到懷疑。
#*現有的學校並沒有真正的學習產生，只是在應付考試和作業。
#*認定未來世界有很大的改變。
#*未來AI會消滅40%工作，也產生現在想像不到的新工作。
#自願性質
#*有意願，不是被規定才來的。
#*願意接受不同典範間的交流
#*願意團隊合作
#有困擾
#*不想整天駡小孩、說教
#*因無法解決學生個別差異感到苦惱的老師。
#*有待解決的問題
#有餘裕
#*沒有經濟壓力
#*有時間、精力
#*願意面對現實而不是一時衝動
#價值觀
#*立約承責
#*認為「自主學習」不等於「快樂學習」
#*認為教育應該適性揚才／尊重學生主體性
#*師生的不對稱性不可避免，但要合理且具正當性。
#*溝通：具開放性，願意聆聽他人想法。願意提出需求、請求協助。
#*肯定群學的價值。
#*#群我+個體我=完整的我
#*#認可合作的重要性
#*#開放資源的價值觀
#*#願意團隊合作