檢視討論:自主學習專題/單元構想的原始碼

=自造教育的教師圖象=

==三個名詞的界定==
#實驗教育：台灣實驗教育三法中所稱的個人、團體、機構、學校、公辦民營等五類可以不受課綱限制(連帶由實質具有與教學內容相關專長者擔任教學工作)。所以指的一定不是一般的體制學校。
#自主學習：由學習者參與課程規畫，並自行去推進學習活動。例如：同學組課。這種學習模式與法律規定無關，體制學校與實驗教育都可能採用。
#自造教育：人民自己動手打造符合自己需求的教育，可能超前於法律的制定與修改。
我今天所談的是：我們人民，因應當代挑戰，應該怎麼去打造符合新需求的教育。

==一些基本認知==
#教師是助人工作者之一，應該與社工師、心理師，協同去幫助同學學習。教師單獨作戰的時代應該已經過了。
#教師可以把自己視為資深學習者，把同學視為資淺學習者。
#相乘五元素：學會＝課程×教學×熱情×關係×價值投合。
#當代每分每秒產生的新知識與新技能，超過我們同時間可以整理或吸收的量很多很多倍，所以學會「將自己的心智與網際網路併能」是很重要的工具能力。
#*這同時是「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代。
#*一個基本知識完整的人比基本知識七零八落的人，前者能發揮網際網路的效用是後者的好幾十倍。因為前者更能適當地定義問題。
#人類整體的風險在增加，但個人在社會中承受的風險在下降。所以兔子策略比駱駝策略更有利。
#應該要了解「AI×物聯網」的機會與風險。
#短期預測越來越準，長期預測越來越像是鬼打架：所以去預測學什麼、幹哪行好；不如讓人隨時浸潤在學習的狀態中，並掌握良好的工具能力。
#用全天下的資源去幫助同學學習，不要收窄到用一個學校的資源、甚至一個老師自己的資源去幫助同學學習。

==一些新的方法==
#web base
#任務驅動式的課程規畫
#開門辦教育
#跨校選修，以天下人為同學
#個別指導
#*選修與社團
#*導師與教練
#*一生一課表的落實
#*專題指導
#重用同學
#*重用同學的好處
#*重用同學的風險
#*team work
#*工讀
#*上課
#*上班
#*發表
#*改良社會的伙伴
#OST
#老師這一行的三層規範
#*法制與科層的規範只用來避免最明顯的風險
#*採結果論，看有沒有幫到資淺學習者
#*同儕之間的合作口碑

==座右銘==
三條天理，三條教人的基本道理，四條群己與合作。
#每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。
#資產就是包袱，包袱就是資產。(得失相兼，福禍相倚)
#凡存在的必有道理，只是即將存的將更有道理。
#大人要先改變，同學才會改變。(教育無他，愛與榜樣)
#發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。
#同儕的影響，重於師資、重於設備，所以同儕圈要加大、加大、再加大。
#因為自私，所以狹隘；因為狹隘，所以愚昧；愚昧造悲劇。(貪瞋癡)
#眾人之事，權責相符則成，權責不符則敗。
#眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。
#老天爺給人兩份的才能，也不會給人兩倍的時間。

==混搭==
*「互聯共生網絡」混搭「科層暨市場體制」：水平合作的門檻空前低
*「實驗教育」混搭「體制學校」：家長負擔低