檢視 2019教育合作倡議/實驗教育工作者培力的原始碼

[[分類:教育合作倡議]][[分類:教育自造者培力]]
<p style='font-size:18pt;text-align:center'>班本式(海星式)「實驗教育工作者培力」</p>
===一、大致構想===
<img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b8/課程演進五階段.png/800px-課程演進五階段.png' />

「班本」的定義：以一個小的學習社群為中心來規畫課程、教學、評量。

倡議：
#只使用每位學員 1.8 萬的公基金，不需要教育部的補助經費。
#兩個至三個小班，構成一屆，每個小班 10~15 人。
#各小班共推出 6 位代表，小班代表共同起草治理簡則，包括：
#*是不是要成立課發會？
#*要不要有共同必修課，是哪些共同必修課？
#*要不要有共同選修課，開哪些共同選修課？
#*要不要有共同服務課程，要設置哪些共同服務課程？
#*其他共同事宜，如成果發表。
#建議繼承組課共學：
#*點數制。
#*學習資源共享：學習資源將公開於網路平台，並採用創用 CC 3.0 公開授權條款，無償提供他人使用。
#建議場域實習，改成「實驗教育場域修練」，可保留以下場域，其資格由小班代表會議或課發會認定：
#*合於實驗教育三法定義的團體、機構、學校。
#*籌備中的實驗教育場域。
#*具有實驗教育精神之學校、教育團體。
#*具三年以上教學經驗之體制內外教育工作者。
#*願意接受本屆其他學員公開觀課、議課之學員服務場域。
#建議結業證書或參與證明改為「學習履歷」。
===二、擬議的社群傳統芻議===
#實驗教育工作者的成長應列我們的首要目的。
#整個社群應維持學習資源與資訊的共享，讓社群成員平等取得。
#我們之中的領袖只是受委託的僕人。
#每一組別應是自治的，但影響到其他組別或整個實驗教育工作者培力社群者為例外。
#每一個組別應儘量自給自足。
#每一個組別應儘量以工作圈維持分工的彈性，但服務中心可以雇用專門的工作人員。
#任何組別不應認可或允許外界的機構使用「實驗教育工作者培力」的名字，以免因為利益將我們推離首要目的。
#我們的公共關係政策是建基於吸引新人參與，而非為了自我宣傳。
===三、比較簡表===
<table class=nicetable>
<tr><th>海星式</th><th>中心式</th></tr>
<tr><th>重擊任一單位，系統無傷</th><th>重擊中樞，系統終結</th></tr>
<tr><th>分工機動重組,混搭</th><th>明確講師,行政,學員三者區分</th></tr>
<tr><th>自籌經費</th><th>須外力才能養活</th></tr>
<tr><th>彼此直接連繫</th><th>透過中樞中介聯繫</th></tr>
<tr><th>發展呈幾何級數</th><th>發展呈線性模式</th></tr>
<tr><th>工作圈模式</th><th>較科層</th></tr>
</table>
====新名====
[[教育自造者培力]]