「「教育自造者培力」實施計畫」的修訂沿革

差異選擇：標記要比較版本的單選按鈕並點擊底部的按鈕進行比較。
說明：(目前) 指與目前版本比較，(先前) 指與前一個修訂版本比較，小 = 細微修改。

（目前 | 先前） 2020年7月15日 (三) 13:54‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （5,571 個位元組） （-1,896）‎ . . （→‎經費）
（目前 | 先前） 2020年4月13日 (一) 12:54‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （7,467 個位元組）（+72）‎
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 17:33‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （7,395 個位元組）（+70）‎ . . （→‎海星培力實施七階段）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 17:28‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （7,325 個位元組） （-1,164）‎
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 17:09‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,489 個位元組）（0）‎ . . （→‎預期補助成果）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 17:09‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,489 個位元組）（+11）‎ . . （→‎(一)網絡與社群）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 17:07‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,478 個位元組）（+8）‎ . . （→‎改變的核心）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 17:04‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,470 個位元組）（+9）‎ . . （→‎實施方式）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 17:02‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,461 個位元組）（-10）‎ . . （→‎減法操作）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:59‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,471 個位元組）（+9）‎ . . （→‎經費）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:36‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,462 個位元組）（0）‎ . . （→‎實施方向）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:36‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,462 個位元組）（0）‎ . . （→‎實施目的）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:34‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,462 個位元組）（-2）‎ . . （→‎實施方式）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:34‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,464 個位元組）（0）‎ . . （→‎計畫內容）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:30‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,464 個位元組）（-72）‎ . . （→‎實施期間）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:29‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,536 個位元組）（0）‎ . . （→‎經費）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:26‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,536 個位元組）（+271）‎ . . （→‎經費）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:23‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,265 個位元組）（-2）‎ . . （→‎經費）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:22‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （8,267 個位元組） （+1,470）‎ . . （→‎經費）
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:06‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （6,797 個位元組）（+162）‎
（目前 | 先前） 2019年7月12日 (五) 16:05‎ 施雅敏（對話 | 貢獻）‎ . . （6,635 個位元組） （+6,635）‎ . . （以“分類:教育自造者培力__NOTOC__ 有鑑於政大台灣實驗推動中心去年「實驗教育工作者一梯培力」計畫的成功，以此為基礎推...”为内容创建页面）

「「教育自造者培力」實施計畫」的修訂沿革

導航

個人工具

名字空間

變換

檢視

動作

搜尋

導覽

工具箱