「自主學習支援人力0.1C」的修訂沿革
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250
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500
）
（目前 |
先前
）
2024年1月10日 (三) 11:44
林芸伍
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,432 個位元組）
（+2,643）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2024年1月10日 (三) 10:46
林芸伍
（
對話
|
貢獻
）
. .
（13,789 個位元組）
（-1,566）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月13日 (四) 12:14
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（15,355 個位元組）
（+6）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:57
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（15,349 個位元組）
（-129）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C(C 指班級數)
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:56
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（15,478 個位元組）
（-1）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C(C 指班級數)
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:55
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（15,479 個位元組）
（+1,002）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C(C 指班級數)
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:52
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,477 個位元組）
（+18）
. .
（
→
三、傳統公校教育的模式與須解決的問題
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:41
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,459 個位元組）
（+16）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:40
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,443 個位元組）
（-1,657）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:37
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,100 個位元組）
（+10）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:36
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,090 個位元組）
（-1,863）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:34
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,953 個位元組）
（+16）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:34
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,937 個位元組）
（+1,594）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:15
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,343 個位元組）
（+5）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:15
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,338 個位元組）
（0）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:13
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,338 個位元組）
（0）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:12
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,338 個位元組）
（+5）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:09
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,333 個位元組）
（+15）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:08
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,318 個位元組）
（+24）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:06
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,294 個位元組）
（-21）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:02
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,315 個位元組）
（-521）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 16:01
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,836 個位元組）
（-1,233）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 15:59
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,069 個位元組）
（-260）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 15:49
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,329 個位元組）
（+18）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 15:48
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,311 個位元組）
（+30）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 14:38
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,281 個位元組）
（+10）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 14:38
閉恩濡
（
對話
|
貢獻
）
. .
（18,271 個位元組）
（+751）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 13:48
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,520 個位元組）
（+143）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 13:01
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,377 個位元組）
（+39）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:59
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,338 個位元組）
（0）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:53
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,338 個位元組）
（+1）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:49
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（17,337 個位元組）
（+490）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:37
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,847 個位元組）
（+3）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:17
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,844 個位元組）
（+139）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:13
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,705 個位元組）
（+15）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:13
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,690 個位元組）
（+32）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:12
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,658 個位元組）
（0）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 12:11
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,658 個位元組）
（+525）
. .
（
→
四、自主學習支援人力 0.1C
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 11:57
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,133 個位元組）
（+89）
. .
（
→
二、傳統公校教育模式與自主學習典範的簡單比較
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 11:53
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（16,044 個位元組）
（+1,257）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 11:46
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,787 個位元組）
（0）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月10日 (一) 11:29
黃鈴諭
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,787 個位元組）
（+521）
. .
（
→
一、台灣公校教育當前面臨的三大危機
）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,266 個位元組）
（+9）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:18
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（14,257 個位元組）
（+13,834）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:17
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（423 個位元組）
（+63）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:16
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（360 個位元組）
（+59）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:15
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（301 個位元組）
（+22）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:14
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（279 個位元組）
（+171）
（
目前
|
先前
）
2023年7月7日 (五) 13:08
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（108 個位元組）
（+6）
（
目前
|
先前
）
2023年6月26日 (一) 08:57
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（102 個位元組）
（-7,279）
. .
（正在將頁面替換為 '
分類:教育自造者培力
===二、傳統公校教育模式=== {{:兩種不同的教育典範}}'）
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最早版本
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舊50次
）（
20
|
50
|
100
|
250
|
500
）
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