「與蔡宜靜組長討論自主學習帶領者培力」的修訂沿革
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（目前 |
先前
）
2024年4月25日 (四) 07:46
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,555 個位元組）
（+3）
（
目前
|
先前
）
2023年12月21日 (四) 15:17
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,552 個位元組）
（+6）
. .
（
→
改進的點
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 14:32
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,546 個位元組）
（+18）
. .
（
→
一、執行方向轉 90 度
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 14:31
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,528 個位元組）
（+21）
. .
（
→
改進的點
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 14:25
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,507 個位元組）
（0）
. .
（
→
六、以福格行為模型布署提示系統
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 14:24
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,507 個位元組）
（+15）
. .
（
→
改進的點
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 14:23
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,492 個位元組）
（+122）
. .
（
→
改進的點
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 08:23
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,370 個位元組）
（+9）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 08:22
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（11,361 個位元組）
（+547）
. .
（
→
在現場推進自主學習的必要性
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 08:16
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（10,814 個位元組）
（+54）
. .
（
→
六、以福格行為模型布署提示系統
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 08:14
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（10,760 個位元組）
（+564）
. .
（
→
六、以福格行為模型布署提示系統
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 08:06
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（10,196 個位元組）
（-1）
. .
（
→
六、以福格行為模型布署提示系統
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 08:05
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（10,197 個位元組）
（+230）
. .
（
→
六、以福格行為模型布署提示系統
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:59
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,967 個位元組）
（+148）
. .
（
→
六、以福格行為模型布署提示系統
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:57
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（9,819 個位元組）
（+1,129）
. .
（
→
六、以福格行為模型布署提示系統
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:53
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,690 個位元組）
（+337）
. .
（
→
六、
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:48
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,353 個位元組）
（+45）
. .
（
→
三、課程泡泡與微進展並進
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（8,308 個位元組）
（+3,100）
. .
（
→
一、
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:44
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（5,208 個位元組）
（+1,819）
. .
（
→
五、行政減量清單
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:38
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,389 個位元組）
（+115）
. .
（
→
五、行政減量清單
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:37
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,274 個位元組）
（-12）
. .
（
→
五、自主學習現場樣態列表
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:36
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,286 個位元組）
（+169）
. .
（
→
改進的點
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:31
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（3,117 個位元組）
（+144）
. .
（
→
四、與計畫參與者共同完成
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:29
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,973 個位元組）
（+799）
. .
（
→
執行主體工作
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:10
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（2,174 個位元組）
（+352）
. .
（
→
執行方向轉 90 度
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 07:02
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,822 個位元組）
（+85）
. .
（
→
三、陪伴教師發展社群
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 06:59
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,737 個位元組）
（+140）
. .
（
→
二、
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 06:55
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,597 個位元組）
（+34）
. .
（
→
三、陪伴教師發展社群
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 06:54
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,563 個位元組）
（+484）
. .
（
→
三、陪伴教師發展社群
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 05:49
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,079 個位元組）
（+38）
. .
（
→
二、與課綱連結不變
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 05:47
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（1,041 個位元組）
（+573）
. .
（
→
與前期相同點
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 05:17
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（468 個位元組）
（+360）
. .
（
→
一、
）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 05:14
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（108 個位元組）
（+36）
（
目前
|
先前
）
2023年11月30日 (四) 05:06
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（72 個位元組）
（+49）
（
目前
| 先前）
2023年11月30日 (四) 04:57
丁志仁
（
對話
|
貢獻
）
. .
（23 個位元組）
（+23）
. .
（新頁面:
分類:各方討論
）
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