「與許麗娟副署長討論3」的修訂沿革

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（目前 | 先前） 2024年4月25日 (四) 07:47‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,675 個位元組）（+3）‎
（目前 | 先前） 2023年6月28日 (三) 19:27‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,672 個位元組）（+14）‎ . . （→‎(一)成功的學員：）
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 16:40‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,658 個位元組）（+29）‎
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 16:38‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,629 個位元組）（+9）‎
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 16:36‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （6,620 個位元組） （+1,732）‎ . . （→‎教育基本需求新的設算框架）
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 16:30‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,888 個位元組） （+714）‎ . . （→‎教育基本需求新的設算框架）
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 16:16‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,174 個位元組）（+2）‎ . . （→‎教育基本需求新的設算框架）
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 16:15‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （4,172 個位元組）（+226）‎ . . （→‎(一)成功組成了治理工作圈）
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 16:10‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,946 個位元組） （+872）‎ . . （→‎實驗教育光譜平台）
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 16:01‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （3,074 個位元組） （+627）‎ . . （→‎三、調整）
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 15:51‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,447 個位元組）（+41）‎ . . （→‎(二)主要困難：）
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 15:50‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,406 個位元組）（+394）‎ . . （→‎(一)成功的學員：）
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 15:39‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （2,012 個位元組） （+871）‎ . . （→‎(一)成功的學員：）
（目前 | 先前） 2022年12月13日 (二) 15:14‎ 丁志仁（對話 | 貢獻）‎ . . （1,141 個位元組） （+1,141）‎ . . （新頁面: 分類:各方討論 ==自主學習帶領者培力== ===一、原訂計畫=== #兩年內培力二十位學員熟悉「自主學習典範」，並能將「自主學習典範」運用...）

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