組課共學說明小冊：修訂版本之間的差異

2024年6月12日 (三) 16:20的修訂版本

邀請語

貴單位您好：

我們是教育再公共化聯盟，有鑒於傳統教育方式逐漸式微，大環境的AI崛起更加改變了國人整體的學習環境，教育再公共化聯盟於此誠摯地邀請您一同來理解組課共學的教育方式，我們希望透過推廣組課共學來深化學生的環境、加強每個學生自主學習的意願，以利學習者除了學校、社會各教育系統，能夠有更多元更好的方式來與時代一同進步。

教育再公共化聯盟全民國防教育小組 敬邀

「組課共學」的本質

1. 是「自我培力」——不是別人培力我們，而是我們培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
2. 帶領同學自主學習時，要落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。
3. 是群學，不只是自學——要組織小小的「學習共同體」，在學習、經濟、生活三方面協作。
4. 透過組課群學，不斷培力自己，是一種生活方式，不是為了達成培力計畫的指標要求。
5. 是一種學習典範的轉移，可用來改善實驗教育、教師進修、終身學習、學前教育：
   • 技術選項：教導同學善用 OST ，增加同學組課的成功機會。
   • 人際關係：
     1. 老師與同學的不對稱性下降，轉變成資深學習者與資淺學習者的關係：陪伴、嚮導、教練
     2. 以「學習共同體」的關係進行群學
     3. 反「外部化」，即權責相符
   • 意識形態——「行動者思維」與「公共性」：
     1. 相信「每個『普通人』都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習」。背後是相信「每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題」。
     2. 共享：我為人人，人人為我。
     3. 剛剛好比最好更好。