近期變動

2024年11月8日 (星期五)

• （差異 | 歷史） . . 分類:核結作業‎; 10:07 . . （+97）‎ . . ‎丁志仁（對話 | 貢獻）‎
• （差異 | 歷史） . . 分類:核結作業‎; 09:52 . . （+196）‎ . . ‎丁志仁（對話 | 貢獻）‎
• （差異 | 歷史） . . 新 核結作業SOP‎; 09:13 . . （+23）‎ . . ‎丁志仁（對話 | 貢獻）‎ （新頁面: 分類:核結作業）

2024年11月7日 (星期四)

• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:13 . . （+61）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:11 . . （-4）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:10 . . （-6）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎段落整理）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:09 . . （+21）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:08 . . （-1）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:07 . . （-30）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎段落整理）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:05 . . （+120）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:04 . . （0）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎段落整理）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:03 . . （-8）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:03 . . （+1）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎段落整理）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:02 . . （+26）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:02 . . （+68）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:00 . . （+209）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:58 . . （0）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:58 . . （-2）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:58 . . （0）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:58 . . （+42）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:56 . . （+3,403）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第四段落：這一輪社運的核心：「自主學習公共化」）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:51 . . （+5）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎段落整理）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:51 . . （+34）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎段落整理）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:50 . . （+15）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎段落整理）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:50 . . （+20）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎段落整理）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:49 . . （+6）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第一段落：我們能催化「高品質的國是討論」：）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:49 . . （+6）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:49 . . （+44）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:48 . . （+2,416）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第三段落：台灣為什麼能改變？ => 變得更好）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 13:46 . . （+2,117）‎ . . ‎譚翰駿（對話 | 貢獻）‎ （→‎第一段落：我們能催化「高品質的國是討論」：）

2024年11月6日 (星期三)

• （差異 | 歷史） . . 教育品質指標研究‎; 14:09 . . （+205）‎ . . ‎林芸伍（對話 | 貢獻）‎ （→‎(四)教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點）
• （差異 | 歷史） . . 教育品質指標研究‎; 14:08 . . （0）‎ . . ‎林芸伍（對話 | 貢獻）‎ （→‎三、過去學生單位成本翻倍的適應）
• （差異 | 歷史） . . 小額募款核心文宣/振鐸/2版‎; 14:05 . . （0）‎ . . ‎丁志仁（對話 | 貢獻）‎ （→‎第二段落：我們能將「國是討論」的成果，轉化成具體行動）
• （差異 | 歷史） . . 教育品質指標研究‎; 14:00 . . （+1,094）‎ . . ‎林芸伍（對話 | 貢獻）‎ （→‎三、過去學生單位成本翻倍的適應）
• （差異 | 歷史） . . 教育品質指標研究‎; 13:55 . . （+776）‎ . . ‎林芸伍（對話 | 貢獻）‎ （→‎二、先實驗教育後體制學校的連貫性）
• （差異 | 歷史） . . 新 教育品質指標研究‎; 13:53 . . （+6,283）‎ . . ‎林芸伍（對話 | 貢獻）‎ （新頁面: ==一、法制背景== ===(一)憲法=== #第 21 條 #*人民有受國民教育之權利與義務。 #第 158 條 #*教育文化，應發展國民之民族精神、自治精神、國...）