自主學習帶領者培力/擴大讀書會1:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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#分組討論(可以加入其中一組或在不同組別間遊蕩)注意場控 | #分組討論(可以加入其中一組或在不同組別間遊蕩)注意場控 | ||
#主持分組報告 | #主持分組報告 | ||
+ | ==紀錄== |
2021年9月14日 (二) 15:43的修訂版本
- 時間:2021年9月11日 18:30-21:00
- 地點:新北市立自強國中(新北市中和區莒光路191號B棟103教室)
- 議程:
問卷問題
讀書會閱讀內容範疇:
- 第二章:從傳統公共教育典範走向自主學習典範
- 附錄:贍養人類(書摘)
問題:
- ✓您覺得「學習者主體性」到底是什麼意思?
- 「沒有學習者主體性」,學習真的不會成立嗎?
- ✓文本中認為教育體制鑲嵌在社會結構中,除此之外,您認為「教育與社會」的關係為何?
- ✓「科層體制」與「工作圈」最大的不同在哪裡?
- ✓請您舉出「傳統教育典範」的三個特徵。
- 「自主學習典範」的核心要素為何?
- 「學習」與「教育」兩者的本質有何不同?
- ✓〈贍養人類〉摘錄的內容中,您對哪個段落最有共鳴?
廣宣
廣宣文案
致關心「自主學習典範」發展的教育夥伴們:
人工智慧與大數據的普及,國際局勢的更迭,新冠疫情⋯⋯種種事件,在在反映出:人類社會已邁入更快速變化的階段。那麼,支撐社會結構,培養未來人民的教育體制,是否也應隨著社會變遷,不斷改版前進?
我們始終相信,幫助學習者「自己動手打造」適合自己的學習內容,遠勝於「提供」給學習者大人們認為理想的教育。所以我們一步一步,在台灣各處推動「自主學習典範」的發展,目前我們準備將「自主學習典範」透過「自主學習帶領者培力」及「108課綱校定課程空間」橋接到台灣的高、國中、小。
但是如果要這樣子做,「自主學習典範」首先須要在實驗教育、學校教育、以及社區大學等場域中,累積出一定的實踐基礎。經過數年的努力,目前我們認為已有足夠的「陪伴者」,可以陪伴體制學校中有志想成為「自主學習帶領者」的老師們。也讓自主學習精神,能成為台灣教育,共享的價值與學習方式,讓台灣社會能因「自造教育」的發展,朝多元社會的理想,不斷前進。
在此,我們邀請認同以下理念的夥伴,一同加入「自主學習帶領者陪力」計畫的第一期籌備,如果您:
- 深信學習應以學習者為主體
- 認為教育者的任務是幫助學習者打造出適合自己的學習內容
- 期待自主學習精神可以落實在不同教育場域
歡迎您一同加入「自主學習帶領者陪力計畫」第一期籌備。
這一輪籌備,我們具體準備了五次活動,加入的方式為:
- 「自主學習帶領者陪力計畫」官網(http://urclass.net/EMEP/ALPartner) 。
- 憑報名的帳號、密碼,去閱讀首次讀書會文本:
- 閱讀首次讀書會文本後,再去填寫活動前問卷。
這輪籌備的首次活動將於 9.11 晚間 6:30~9:00 舉辦,是一次擴大讀書會,包含以下議程:
- 「自主學習帶領者培力」計畫說明。
- 閱讀並討論「從公共教育典範到自主學習典範」。
- 簡單協調後續籌備工作。
計畫籌備邀請對象:
- 政大實驗教育工作者培力四梯參與「自主學習帶領者培力」籌備/籌辦學員;
- 海星培力社群成員;
- 「自主學習論述與實踐」、「自主學習輔導平台設計」兩門課的參課者;
- 振鐸學會專兼任職員。
振鐸學會暨跨校選聯盟 敬上
廣宣通路
- line群
- 教育自造者培力計畫_志工群
- 自主學習輔導平台設計_台灣同學
- 海星論述與實踐
- 自主學習培力計畫(丁丁老師)
工作項目
活動前
- 場地佈置✔
- ✔聯絡攝影人員:朱純良_鈴諭
- 物資準備
- ✔海報紙
- ✔筆
- ✔便利貼_鈴諭
- ✔磁鐵/條_丁丁
- ✔麥克風:2隻
- ✔隔板_鈴諭
- 聯繫線上參與者:確認是否會使用jitsimeet_恩濡
- 提醒參與者:在9/11中午前閱讀文本、寫問卷_恩濡
- 在「一階籌備」的選項裡增加「看報名者」_丁丁
- ✔跟學校報備
當天活動
- 問卷
- 編寫手冊「排版程式」_丁丁
- 印製手冊_請鈴諭尋找附近的影印店(自強國中附近目前沒有找到影印店)
- 實體場控_恩濡
- 線上場控_恩濡
活動後
- 將小組討論紀錄編寫成維基頁
- 登入實際參與者資料
主持人流程
- 開場(兩分鐘):謝謝大家來、介紹今天的流程與預計做的事
- 引言(二十分鐘):請丁丁說明「自主學習帶領者培力計畫」,以及第一期籌備的內容。
- 參與者自我介紹:姓名、任職單位、參與動機
- 說明今天的討論方式:分組(實體、線上),報告,綜合座談
- 簡單調查文本閱讀進度
- 調整分組:實體每組約三至四人
- 說明提綱(說明完後畫面就停在那邊):三大題目請擇一回答(時間內要全部回答完也可以)。
- 說明問卷結果可搭配參考
- 分組討論(可以加入其中一組或在不同組別間遊蕩)注意場控
- 主持分組報告