自主學習帶領者培力/擴大讀書會1:修訂版本之間的差異

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:時間:2021年8月31日 18:30-21:30
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:時間:2021年9月11日 18:30-21:00
:地點:新北市板橋區自強國中(235新北市中和區莒光路191號)
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:地點:新北市立自強國中(新北市中和區莒光路191號B棟103教室)
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===問卷問題===
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==問卷問題==
 
讀書會閱讀內容範疇:
 
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#第二章:從傳統公共教育典範走向自主學習典範
 
#第二章:從傳統公共教育典範走向自主學習典範
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問題:
 
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#對「學習者主體性」的看法?
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#✓您覺得「學習者主體性」到底是什麼意思?
#認為「教育與社會」的關係為何?
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#「沒有學習者主體性」,學習真的不會成立嗎?
#認為「傳統教育典範」如何受到「科層體制」的影響?
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#✓文本中認為教育體制鑲嵌在社會結構中,除此之外,您認為「教育與社會」的關係為何?
#對「傳統教育典範」,你個人的經驗和想法?
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#✓「科層體制」與「工作圈」最大的不同在哪裡?
#對「自主學習典範」,你個人的經驗和想法?
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#✓請您舉出「傳統教育典範」的三個特徵。
#「贍養人類」摘錄的內容中,你對哪個段落最有共鳴?
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#「自主學習典範」的核心要素為何?
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#「學習」與「教育」兩者的本質有何不同?
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#✓〈贍養人類〉摘錄的內容中,您對哪個段落最有共鳴?
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==廣宣==
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===廣宣文案===
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致關心「自主學習典範」發展的教育夥伴們:<br/>
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人工智慧與大數據的普及,國際局勢的更迭,新冠疫情⋯⋯種種事件,在在反映出:人類社會已邁入更快速變化的階段。那麼,支撐社會結構,培養未來人民的教育體制,是否也應隨著社會變遷,不斷改版前進?<br/>
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我們始終相信,幫助學習者「自己動手打造」適合自己的學習內容,遠勝於「提供」給學習者大人們認為理想的教育。所以我們一步一步,在台灣各處推動「自主學習典範」的發展,目前我們準備將「自主學習典範」透過「自主學習帶領者培力」及「108課綱校定課程空間」橋接到台灣的高、國中、小。<br/>
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<!--從 2019 年開始,我們成立「海星計畫」,陪伴實驗教育教師、學校教師、獨立教育工作者、社區大學……等各類型教育工作者,秉持自主學習精神,以「組課共學」、「場域實習」、「課程典藏」等方式,讓教育者經驗自我培力的歷程中,體會自主學習可能遇到的困難及可能解法。<br/>
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「自主學習」並不是傳統教學典範的升級版,需要另一種價值觀與技術選項互現配合才能實現。藉由「海星培力計畫」兩年來實踐,及108課綱的實施,我們希望更多體制學校教師認識自主學習的操作模式及理念推廣。
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因此,振鐸學會承繼「海星培力計畫」兩年以來,-->但是如果要這樣子做,「自主學習典範」首先須要在實驗教育、學校教育、以及社區大學等場域中,累積出一定的實踐基礎。經過數年的努力,目前我們認為已有足夠的「陪伴者」,可以陪伴體制學校中有志想成為「自主學習帶領者」的老師們。也讓自主學習精神,能成為台灣教育,共享的價值與學習方式,讓台灣社會能因「自造教育」的發展,朝多元社會的理想,不斷前進。<br/>
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在此,我們邀請認同以下理念的夥伴,一同加入「自主學習帶領者陪力」計畫的第一期籌備,如果您:<br/>
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#深信學習應以學習者為主體
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#認為教育者的任務是幫助學習者打造出適合自己的學習內容
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#期待自主學習精神可以落實在不同教育場域
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歡迎您一同加入「自主學習帶領者陪力計畫」第一期籌備。<br/>
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這一輪籌備,我們具體準備了五次活動,加入的方式為:
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#「自主學習帶領者陪力計畫」官網([http://urclass.net/EMEP/ALPartner http://urclass.net/EMEP/ALPartner]) 。
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#:新朋友報名網址:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signup.php
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#:老朋友報名網址:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php
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#:修改資料網址:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php
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#憑報名的帳號、密碼,去閱讀首次讀書會文本:
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#:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading1.php
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#閱讀首次讀書會文本後,再去填寫活動前問卷。
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#:網址:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php
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這輪籌備的首次活動將於 9.11 晚間 6:30~9:00 舉辦,是一次擴大讀書會,包含以下議程:
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#「自主學習帶領者培力」計畫說明。
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#閱讀並討論「從公共教育典範到自主學習典範」。
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#簡單協調後續籌備工作。
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計畫籌備邀請對象:
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#政大實驗教育工作者培力四梯參與「自主學習帶領者培力」籌備/籌辦學員;
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#海星培力社群成員;
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#「自主學習論述與實踐」、「自主學習輔導平台設計」兩門課的參課者;
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#振鐸學會專兼任職員。
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<p align=right>振鐸學會暨跨校選聯盟 敬上</p>
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===廣宣通路===
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*line群
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*#教育自造者培力計畫_志工群
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*#自主學習輔導平台設計_台灣同學
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*#海星論述與實踐
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*#自主學習培力計畫(丁丁老師)
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==工作項目==
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===活動前===
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#場地佈置✔
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#✔聯絡攝影人員:朱純良_鈴諭
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#物資準備
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#*✔海報紙
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#*✔筆
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#*✔便利貼_鈴諭
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#*✔磁鐵/條_丁丁
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#*✔麥克風:2隻
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#*✔隔板_鈴諭
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#聯繫線上參與者:確認是否會使用jitsimeet_恩濡
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#*[http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=Jitsi_Meet使用說明 Jitsi_Meet使用說明]
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#提醒參與者:在9/11中午前閱讀文本、寫問卷_恩濡
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#在「一階籌備」的選項裡增加「看報名者」_丁丁
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#✔跟學校報備
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===當天活動===
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#問卷
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#*編寫手冊「排版程式」_丁丁
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#*印製手冊_請鈴諭尋找附近的影印店(自強國中附近目前沒有找到影印店)
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#實體場控_恩濡
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#線上場控_恩濡
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===活動後===
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#將小組討論紀錄編寫成維基頁
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#登入實際參與者資料
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==主持人流程==
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#開場(兩分鐘):謝謝大家來、介紹今天的流程與預計做的事
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#引言(二十分鐘):請丁丁說明「自主學習帶領者培力計畫」,以及第一期籌備的內容。
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#參與者自我介紹:姓名、任職單位、參與動機
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#說明今天的討論方式:分組(實體、線上),報告,綜合座談
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#簡單調查文本閱讀進度
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#調整分組:實體每組約三至四人
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#說明提綱(說明完後畫面就停在那邊):三大題目請擇一回答(時間內要全部回答完也可以)。
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#說明問卷結果可搭配參考
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#分組討論(可以加入其中一組或在不同組別間遊蕩)注意場控
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#主持分組報告
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==紀錄==
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*[http://jendo.org/uploadFiles/黃鈴諭/讀書會一%20分組討論.pdf 線上出席分組討論紀錄 ]
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*實體出席分組討論紀錄
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*:進圈
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*:#計畫結束,所有工作圈解散(要延續或重組者,私下進行)
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*:#建立完整的工作記錄系統
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*:#入圈者意思表示
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*:#入圈者承諾認養工作(含自己發展的新工作)
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*:#入圈者承諾認養之工作,須經審核
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*:#鼓勵工作內容分享為重要共學項目
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*:出圈
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*:#意思表示
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*:#出圈前完成完整階段性工作項目及紀錄回歸
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*:#盡可能做到出圈前的陪伴Support出圈或回歸
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===活動影片===
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*[https://youtu.be/u08YUOGBgLc 20210911 讀書會 part 1 of 4]
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*[https://youtu.be/MV1cH4x3DO0 20210911 讀書會 part 2 of 4]
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*[https://youtu.be/mvBQEOJdu7M 20210911 讀書會 part 3 of 4]
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*[https://youtu.be/RJB6aSnN84o 20210911 讀書會 part 4 of 4]

2022年12月9日 (五) 14:52的最新修訂版本


時間:2021年9月11日 18:30-21:00
地點:新北市立自強國中(新北市中和區莒光路191號B棟103教室)


問卷問題

讀書會閱讀內容範疇:

  1. 第二章:從傳統公共教育典範走向自主學習典範
  2. 附錄:贍養人類(書摘)

問題:

  1. ✓您覺得「學習者主體性」到底是什麼意思?
  2. 「沒有學習者主體性」,學習真的不會成立嗎?
  3. ✓文本中認為教育體制鑲嵌在社會結構中,除此之外,您認為「教育與社會」的關係為何?
  4. ✓「科層體制」與「工作圈」最大的不同在哪裡?
  5. ✓請您舉出「傳統教育典範」的三個特徵。
  6. 「自主學習典範」的核心要素為何?
  7. 「學習」與「教育」兩者的本質有何不同?
  8. ✓〈贍養人類〉摘錄的內容中,您對哪個段落最有共鳴?

廣宣

廣宣文案

致關心「自主學習典範」發展的教育夥伴們:

人工智慧與大數據的普及,國際局勢的更迭,新冠疫情⋯⋯種種事件,在在反映出:人類社會已邁入更快速變化的階段。那麼,支撐社會結構,培養未來人民的教育體制,是否也應隨著社會變遷,不斷改版前進?

我們始終相信,幫助學習者「自己動手打造」適合自己的學習內容,遠勝於「提供」給學習者大人們認為理想的教育。所以我們一步一步,在台灣各處推動「自主學習典範」的發展,目前我們準備將「自主學習典範」透過「自主學習帶領者培力」及「108課綱校定課程空間」橋接到台灣的高、國中、小。

但是如果要這樣子做,「自主學習典範」首先須要在實驗教育、學校教育、以及社區大學等場域中,累積出一定的實踐基礎。經過數年的努力,目前我們認為已有足夠的「陪伴者」,可以陪伴體制學校中有志想成為「自主學習帶領者」的老師們。也讓自主學習精神,能成為台灣教育,共享的價值與學習方式,讓台灣社會能因「自造教育」的發展,朝多元社會的理想,不斷前進。

在此,我們邀請認同以下理念的夥伴,一同加入「自主學習帶領者陪力」計畫的第一期籌備,如果您:

  1. 深信學習應以學習者為主體
  2. 認為教育者的任務是幫助學習者打造出適合自己的學習內容
  3. 期待自主學習精神可以落實在不同教育場域

歡迎您一同加入「自主學習帶領者陪力計畫」第一期籌備。

這一輪籌備,我們具體準備了五次活動,加入的方式為:

  1. 「自主學習帶領者陪力計畫」官網(http://urclass.net/EMEP/ALPartner) 。
    新朋友報名網址:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signup.php
    老朋友報名網址:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php
    修改資料網址:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php
  2. 憑報名的帳號、密碼,去閱讀首次讀書會文本:
    http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading1.php
  3. 閱讀首次讀書會文本後,再去填寫活動前問卷。
    網址:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php

這輪籌備的首次活動將於 9.11 晚間 6:30~9:00 舉辦,是一次擴大讀書會,包含以下議程:

  1. 「自主學習帶領者培力」計畫說明。
  2. 閱讀並討論「從公共教育典範到自主學習典範」。
  3. 簡單協調後續籌備工作。

計畫籌備邀請對象:

  1. 政大實驗教育工作者培力四梯參與「自主學習帶領者培力」籌備/籌辦學員;
  2. 海星培力社群成員;
  3. 「自主學習論述與實踐」、「自主學習輔導平台設計」兩門課的參課者;
  4. 振鐸學會專兼任職員。

振鐸學會暨跨校選聯盟 敬上

廣宣通路

  • line群
    1. 教育自造者培力計畫_志工群
    2. 自主學習輔導平台設計_台灣同學
    3. 海星論述與實踐
    4. 自主學習培力計畫(丁丁老師)

工作項目

活動前

  1. 場地佈置✔
  2. ✔聯絡攝影人員:朱純良_鈴諭
  3. 物資準備
    • ✔海報紙
    • ✔筆
    • ✔便利貼_鈴諭
    • ✔磁鐵/條_丁丁
    • ✔麥克風:2隻
    • ✔隔板_鈴諭
  4. 聯繫線上參與者:確認是否會使用jitsimeet_恩濡
  5. 提醒參與者:在9/11中午前閱讀文本、寫問卷_恩濡
  6. 在「一階籌備」的選項裡增加「看報名者」_丁丁
  7. ✔跟學校報備

當天活動

  1. 問卷
    • 編寫手冊「排版程式」_丁丁
    • 印製手冊_請鈴諭尋找附近的影印店(自強國中附近目前沒有找到影印店)
  2. 實體場控_恩濡
  3. 線上場控_恩濡

活動後

  1. 將小組討論紀錄編寫成維基頁
  2. 登入實際參與者資料

主持人流程

  1. 開場(兩分鐘):謝謝大家來、介紹今天的流程與預計做的事
  2. 引言(二十分鐘):請丁丁說明「自主學習帶領者培力計畫」,以及第一期籌備的內容。
  3. 參與者自我介紹:姓名、任職單位、參與動機
  4. 說明今天的討論方式:分組(實體、線上),報告,綜合座談
  5. 簡單調查文本閱讀進度
  6. 調整分組:實體每組約三至四人
  7. 說明提綱(說明完後畫面就停在那邊):三大題目請擇一回答(時間內要全部回答完也可以)。
  8. 說明問卷結果可搭配參考
  9. 分組討論(可以加入其中一組或在不同組別間遊蕩)注意場控
  10. 主持分組報告

紀錄

  • 線上出席分組討論紀錄
  • 實體出席分組討論紀錄
    進圈
    1. 計畫結束,所有工作圈解散(要延續或重組者,私下進行)
    2. 建立完整的工作記錄系統
    3. 入圈者意思表示
    4. 入圈者承諾認養工作(含自己發展的新工作)
    5. 入圈者承諾認養之工作,須經審核
    6. 鼓勵工作內容分享為重要共學項目
    出圈
    1. 意思表示
    2. 出圈前完成完整階段性工作項目及紀錄回歸
    3. 盡可能做到出圈前的陪伴Support出圈或回歸

活動影片