「與彭富源署長討論」修訂間的差異

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[[分類:各方討論]]__NOTOC__<p align=right>2023.05.23</p>
 
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==建立國民教育階段不普發教育券防線==
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===○、形勢===
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#支持普發國民教育階段實驗教育學生教育券的群眾基礎，目前大約一萬票，如無教育券鼓勵，後勢仍會上漲。估計會上漲至兩萬左右，但若有教育券鼓勵，上升的速度會加快，上升的規模(含偽自學)無法估計。
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#不是學生單位成本百分之多少的問題(目前最低的訴求是 10%)，是不能發。偽自學不可能在有財務鼓勵的制度下，不發生、不滋長、不滾動擴大(一個看一個)；也不可能在群眾基礎增加下，不提出更高的補助額度。
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#這一路的訴求，已經不會因為這一輪沒有得手而停止。會一直有人去填充意見領袖的位置(因為有群眾)，但是頻繁程度可以降低。
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#會打技術、打時間差。
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===一、製作根部網頁：使用域名 jendo.org ===
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#各方的文章(含 FB 貼文)、研究報告、新聞稿
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#各立委辦公室的具名討論
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#徵求過同意的照片牆
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#徵求過同意的影片
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#支持普發國民教育階段實驗教育學生教育券的論點列表。做成正反論點對照表。
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#維持振鐸、教師工會、校長協會的連線，但暫不加入家長團體，也暫不在「公共政策網路參與平台」發起公校家長的反對連署。
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#有沒有可以連絡的學界人士。
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===二、將上述各種文章集合「紙本說帖」及其附件，普發全部立委辦公室===
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#只宜操作一次。
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#時機點？
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===三、在今年均優學習論壇，提供議程讓支持方與反對方，討論一次。===
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===四、能接受補助要點新訂或調整：===
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#特殊學習需求學生優先？
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#自主學習典範優先？
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#公校服務與體制外服務混搭優先？
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#在前三類的前提下，讓經濟須協助者優先？
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==策動一萬名左右有「自我培力」與「群學」經驗的老師，加速公校導入自我主學習==
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#先去策動「教學卓越團隊」、「訪問教師」與「教育噗浪客」，三群落的老師，再擴散出去。
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#讓老師自組織，自己產生核心。
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#今天七月底均優，以及明年五月的均優，都推波助瀾。

於 2023年5月23日 (二) 12:53 的修訂

2023.05.23

建立國民教育階段不普發教育券防線

○、形勢

  1. 支持普發國民教育階段實驗教育學生教育券的群眾基礎，目前大約一萬票，如無教育券鼓勵，後勢仍會上漲。估計會上漲至兩萬左右，但若有教育券鼓勵，上升的速度會加快，上升的規模(含偽自學)無法估計。
  2. 不是學生單位成本百分之多少的問題(目前最低的訴求是 10%)，是不能發。偽自學不可能在有財務鼓勵的制度下，不發生、不滋長、不滾動擴大(一個看一個)；也不可能在群眾基礎增加下，不提出更高的補助額度。
  3. 這一路的訴求，已經不會因為這一輪沒有得手而停止。會一直有人去填充意見領袖的位置(因為有群眾)，但是頻繁程度可以降低。
  4. 會打技術、打時間差。

一、製作根部網頁：使用域名 jendo.org

  1. 各方的文章(含 FB 貼文)、研究報告、新聞稿
  2. 各立委辦公室的具名討論
  3. 徵求過同意的照片牆
  4. 徵求過同意的影片
  5. 支持普發國民教育階段實驗教育學生教育券的論點列表。做成正反論點對照表。
  6. 維持振鐸、教師工會、校長協會的連線，但暫不加入家長團體，也暫不在「公共政策網路參與平台」發起公校家長的反對連署。
  7. 有沒有可以連絡的學界人士。

二、將上述各種文章集合「紙本說帖」及其附件，普發全部立委辦公室

  1. 只宜操作一次。
  2. 時機點？

三、在今年均優學習論壇，提供議程讓支持方與反對方，討論一次。

四、能接受補助要點新訂或調整：

  1. 特殊學習需求學生優先？
  2. 自主學習典範優先？
  3. 公校服務與體制外服務混搭優先？
  4. 在前三類的前提下，讓經濟須協助者優先？

策動一萬名左右有「自我培力」與「群學」經驗的老師，加速公校導入自我主學習

  1. 先去策動「教學卓越團隊」、「訪問教師」與「教育噗浪客」，三群落的老師，再擴散出去。
  2. 讓老師自組織，自己產生核心。
  3. 今天七月底均優，以及明年五月的均優，都推波助瀾。
取自「http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=與彭富源署長討論&oldid=14606」