拜訪教育部蔣部長：修訂版本之間的差異
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| + | ==本日討論問題== | ||
| + | ===配合12年國教促進大學入學多元取才=== | ||
| + | #修大學法第廿四條「大學招生，應本公平、公正、公開原則」，改為「大學招生，應本均衡區域發展、公平、公正、公開原則」。 | ||
| + | #中興大學校方有強烈的意願推動：區域或中低收入家庭學生，高中職學生在一定百分等級以上，免試進入前段國立大學。這種機會之窗，稍縱即逝。 | ||
| + | #先放寬法源，做成 show case ，再論推廣。 | ||
| + | ===國中基測、學測、統測資料多層次正向利用=== | ||
| + | #用十年的時間，去縮短國土上因生活機能梯度產生的學生學習落差，應該是教育部「人才培育計畫」的重點。 | ||
| + | #依教育表現的差異，重新分配教育資源，縮小學習表現落差。 | ||
| + | #依各地區測驗的表現，分析教師教學成果，改善師資增能與補救教學布署。 | ||
| + | #組全國委員會，核定會考三個等級的描述；並用資料分析結果檢視及確認會考三個等級的描述是否合理。 | ||
| + | #台南大學移交給雲科大的補救教學診斷工具留了一手。 | ||
| + | #目前補救教學診斷工具，只能挑選對象，不能協助擬定補救教學策略。 | ||
2024年4月25日 (四) 07:31的最新修訂版本
2012.12.26
本日討論問題
配合12年國教促進大學入學多元取才
- 修大學法第廿四條「大學招生，應本公平、公正、公開原則」，改為「大學招生，應本均衡區域發展、公平、公正、公開原則」。
- 中興大學校方有強烈的意願推動：區域或中低收入家庭學生，高中職學生在一定百分等級以上，免試進入前段國立大學。這種機會之窗，稍縱即逝。
- 先放寬法源，做成 show case ，再論推廣。
國中基測、學測、統測資料多層次正向利用
- 用十年的時間，去縮短國土上因生活機能梯度產生的學生學習落差，應該是教育部「人才培育計畫」的重點。
- 依教育表現的差異，重新分配教育資源，縮小學習表現落差。
- 依各地區測驗的表現，分析教師教學成果，改善師資增能與補救教學布署。
- 組全國委員會，核定會考三個等級的描述；並用資料分析結果檢視及確認會考三個等級的描述是否合理。
- 台南大學移交給雲科大的補救教學診斷工具留了一手。
- 目前補救教學診斷工具，只能挑選對象，不能協助擬定補救教學策略。
