「台灣教育的里程碑事件」修訂間的差異

出自福留子孫
跳至導覽 跳至搜尋
第3行： 第3行：
 
教育社運是臺灣社運的一部分，目標是走向政治民主化、社會多元化。
 
教育社運是臺灣社運的一部分，目標是走向政治民主化、社會多元化。
 
每次教育社運中的里程碑事件都會帶動巨大的改變風口，過去四十年，這樣的里程碑約只出現十二次左右，如今第十三次正在發生。詳情請見下表：
 
每次教育社運中的里程碑事件都會帶動巨大的改變風口，過去四十年，這樣的里程碑約只出現十二次左右，如今第十三次正在發生。詳情請見下表：
 +
<table class='nicetable' align=center>
 +
<tr><th></th><th>事件</th><th>年份</th><th>運作機構</th><th>重要參與者</th><th>簡述</th><th>影響</th></tr>
 +
<tr>
 +
<th>1</th>
 +
<th>四一○遊行</th>
 +
<th>1994</th>
 +
<td>遊行籌備團隊</td>
 +
<td>黃武雄等</td>
 +
<td>
 +
台灣數個民間團體於1994年4月10日發起大遊行活動，並成立四一〇教改聯盟持續推動。提出四項訴求分：<br/>
 +
1.落實小班小校<br/>
 +
2.廣設高中大學<br/>
 +
3.推動教育現代化<br/>
 +
4.制定教育基本法
 +
</td>
 +
<td>促成政府成立行政院教改會成立。</td>
 +
</tr>
 +
 +
 +
  
−
<table class='nicetable' width='700' align=center>
 
−
<tr><th></th><th>事件</th><th>年份</th><th>重要參與者</th><th>簡述</th><th>影響</th></tr>
 
−
<tr><th>1</th><th>四一○遊行</th><th>1994</th><th>黃武雄等人發起，召集210個團體參與</th><th>台灣數個民間團體於1994年4月10日發起大遊行活動，並成立四一〇教改聯盟持續推動，引起社會各界廣大迴響。其提出的四項訴求分別為：<br/>落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化、制定教育基本法。<br/>此次大遊行後來被視為台灣教改的起點，而四項訴求也成為後來教育改革的主軸。</th><th>開啟第七次全國教育會議（1994年6月22日至25日），後影響行政院教改會成立。</th></tr>
 
−
<tr><th>2</th><th>行政院教改會</th><th> 1994-1996 </th><th>召集人李遠哲</th><th>1994年9月21日成立，教改會是一個為期2年的臨時編組，負責重大教育改革方案或政策的擬議、審議、建議、諮詢等任務，在1996年12月2日提出《行政院教育改革審議委員會總諮議報告書》後解散。</th><th>1998年5月14日，行政院會議通過「教育改革行動方案」，編列5年新臺幣1570億元的經費推動教育改革的重點工作</th></tr>
 
−
<tr><th>3</th><th>家長會法治化</th><th> 1994 </th><th>主婦聯盟</th><th>主婦聯盟教育委員會推動，起草「台北市中小學學生家長會設置辦法」。1997年通過「臺灣省各級學校學生家長會設置辦法」，讓家長能夠參與學校校務運作。</th><th>後全國家長團體聯盟（2002）、台灣家長教育聯盟（2016）等家長團體紛紛成立。</th></tr>
 
−
<tr><th>4</th><th>大學法修法</th><th> 1994 </th><th>李遠哲</th><th>為令學術自由與大學自治，讓大學在法律範圍內享有一定自治權利，改革大學治理結構與運作方式，故修訂大學法。</th><th>1. 政府對大學從管理者的角色改為監督者，由教育部聘任公立大學校長走入歷史。2. 廢除大學共同必修學分表，包含國父思想（三民主義），從以權為本的課程變成以科為本的課程</th></tr>
 
−
<tr><th>5</th><th>師資改革</th><th> 1995 </th><th>？？？</th><th>1992年，大法官 308 號解釋公立學校教師不適用公務員服務法；1994年1月18日將《師範教育法》改成《師資培育法》，讓普通大學參與培育師資、充裕師資來源；1995年8月9日推動通過《教師法》，明定教師權利義務，保障教師工作及生活，提升教師專業地位，並維護學生學習權。 </th><th>公教分途；由特定院校作師資培育走向普通大學參與培育；公費改自費；分發改選聘；教師成立教師會；聘任改革；給付由恩給制改為儲金制。</th></tr>
 
−
<tr><th>6</th><th>廢除統編本</th><th> 1999 </th><th>郝柏村</th><th>1989年5月民間第一次參與國家課程標準討論。1999年2月3日《國民教育法》修正，課程標準改成課程綱要，教科書由統編走向全面民編，經審查後學校選用。一綱多本政策開放各廠商自行編寫教科書，並將選擇教科書的權力交給各國中與國小自行決定，中華民國教育部只負責設定課程大綱，以及審查廠商出版的教科書內容。</th><th>影響？？？</th></tr>
 
−
<tr><th>7</th><th>教育基本法</th><th> 1999 </th><th>？？？</th><th>參考聯合國《兒童權利公約》，將「學習權」置於「受教權」之前，確立人民為教育權之主體。其中第八條特定「國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任，並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。」
 
−
</th><th>此法為2014年實驗教育三法立法之依據。</th></tr>
 
−
<tr><th>8</th><th>社大成立並發展</th><th> 1998 </th><th>黃武雄、社區大學全國促進會（全促會）</th><th>1998年3月18日，教育部提出邁向學習社會白皮書，同年臺北市文山社區大學設立，1999年社團法人社區大學全國促進會成立，組織全台社區大學的校務與倡議。2002年「終身學習法」通過，並於2014年修訂。</th><th>影響？？？</th></tr>
 
−
<tr><th>9</th><th>教育經費與編列管理法</th><th> 2000 </th><th>？？？</th><th>1995年民間即著手起草《教育經費管理法》。2000年12月13日《教育經費編列與管理法》立法成功，裡頭第三條訂定，各級政府的教育經費預算不能低於過去三年收入的23%。這表示，當國內生產毛額（GDP）和租稅負擔率上升，國家的教育經費就會有所提升，加上人口結構少子化，每位學生可獲得的教育預算便會逐年提高。此法也訂定教育經費下限保障、基本需求差短補助、補助基本教育設施、教育部特定教育補助需經審議、地方教育發展基金、學校校務發展基金、教育財政透明公開等。</th><th>根據數據顯示，教育經費下限在民國 95 年是 4019 億，二十年後的民國 114 年是 8357 億（增加了 4338 億），平均每 4.4 年將增加約 1000 億。</th></tr>
 
−
<tr><th>10</th><th>九年一貫課程</th><th> 2004 </th><th>？？？</th><th>依據1998年的教育改革行動方案，確定國民教育階段課程與教學需革新，因此九年一貫課程於2001年試行、2004年全面實施，強調「國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力。」</th><th>以「能力本位」取代「學科知識本位」，將小學原本十一科、國中二十一科的分科學習改成七大學習領域，並在課綱中設立能力指標。</th></tr>
 
−
<tr><th>11</th><th>十二年國教</th><th> 2014 </th><th>？？？</th><th>2009年，全國家長團體聯盟、人本教育基金會等民間團體發起了「七一二我要十二年國教」運動。2010年教育部召開第八次全國教育會議，延長國教年限為該會議的重要討論項目之一。2012年，行政院會通過「高級中等教育法」草案與「專科學校法」部分條文修正草案，為實施12年國教賦予法源依據。2014年，十二年國民基本教育課程綱要總綱發布。2019年「十二年國民基本教育」課程綱要（常被稱為108課綱）全面實施。</th><th>影響？？？</th></tr>
 
−
<tr><th>12</th><th>實驗教育三法立法</th><th> 2014</th><th>振鐸學會、保障教育選擇權聯盟等</th><th>2012年4月28日，均優學習論壇提出「立法保障實驗教育」開始推動立法。2014年11月19日，為落實《教育基本法》第八條第三項及第十三條規定，實驗教育三法通過實施以下三個條例：高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例、學校型態實驗教育實施條例、公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例。台灣成為少數國際上通過讓「人民打造符合自己需求的教育」的國家。</th><th>影響？？？</th></tr>
 
−
<tr><th>13</th><th>補助自主學習與實驗教育</th><th> 2023-2024</th><th>丁志仁、謝國清、教育再公共化聯盟等</th><th>2023年，行政院教育經費基準委員會委員提出研議，教育經費基本需求內涵人力除了「教學人力」、「行政人力」外，需新增「自主學習支援人力」；同時因應2023年5月29日《國民教育法》修法，第六條第二項「為協助前項實驗教育之發展，中央主管機關應訂定相關補助規定」。因此目前由國教署協助修訂《教育部國民及學前教育署補助推動實驗教育要點》，供自學生、自學團體、機構與學校申請，補助學習資源與輔導資源，如組課共學、共組同好社團、開設適性選修課程、專家、達/職人教學支援、場域實習等。</th><th>若補助要點正式落地實施，每生每年最高可獲12,000元的自主學習補助。</th></tr>
 
  
 
</table>
 
</table>

於 2024年7月17日 (三) 16:21 的修訂


教育社運是臺灣社運的一部分，目標是走向政治民主化、社會多元化。 每次教育社運中的里程碑事件都會帶動巨大的改變風口，過去四十年，這樣的里程碑約只出現十二次左右，如今第十三次正在發生。詳情請見下表：

事件年份運作機構重要參與者簡述影響
1 四一○遊行 1994 遊行籌備團隊 黃武雄等

台灣數個民間團體於1994年4月10日發起大遊行活動，並成立四一〇教改聯盟持續推動。提出四項訴求分：
1.落實小班小校
2.廣設高中大學
3.推動教育現代化
4.制定教育基本法

促成政府成立行政院教改會成立。
取自「http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=台灣教育的里程碑事件&oldid=20240」