參與2024IDEC:修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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(→丁丁提議準永久性保存 IDEC2024 主要資料與資源) |
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*淡江大學蘭陽校區 | *淡江大學蘭陽校區 | ||
− | * | + | *主辦方對丁丁分享主題的原始提議:開放教育社群如何實踐社會正義 |
*該時段由丁丁一人分享: | *該時段由丁丁一人分享: | ||
*:同時段由參與者發起在其他場地有 open space | *:同時段由參與者發起在其他場地有 open space | ||
− | *:7/ | + | *:7/23會出席的講者,有陳振淦、黃志順、種籽代表(劉以潔)、賴振民、王美玲、張義雄 |
*:請提供上述諸人簡易背景 | *:請提供上述諸人簡易背景 | ||
*該時段所屬的脈絡屬性:由於7/22-7/23的演講主題為「立足臺灣」,不僅是以臺灣實驗教育與創新教育領域的講者,作為外國友人認識台灣的途徑,更希望以此讓參與者們透過講題,在接下來的年會裡發起討論。 | *該時段所屬的脈絡屬性:由於7/22-7/23的演講主題為「立足臺灣」,不僅是以臺灣實驗教育與創新教育領域的講者,作為外國友人認識台灣的途徑,更希望以此讓參與者們透過講題,在接下來的年會裡發起討論。 | ||
− | * | + | *今年的年會,是 IDEC 三十週年;也是 410 三十週年。三十年來的回顧、反思與展望,是我們貫穿在整個年會裡的議題。 |
*開放教育社群的意義:丁丁一直都有透過學會、教育再公共化聯盟倡議「自主學習」。尤其,丁丁不斷強調的是學習者藉由治理學習內容,強化學習者的主體性。同時,丁丁也一再分享「群學」的重要:群學能為學習者帶來的影響與成長,遠超過學習者獨自學習。也因為有這樣的理念,才有連結體制內外教育機構的「跨校選修平台」與組課共學的社群。基於我們對丁丁和振鐸學會、均優論壇倡議內容的理解,我們想請丁丁分享一個以群學為導向、共享學習資源,而非將學習視為交易商品、並且人人都能享有的「開放教育社群」,對當今時代的重要性。相信這也與丁丁現在透過教育再公共化聯盟推展的組課有些呼應 | *開放教育社群的意義:丁丁一直都有透過學會、教育再公共化聯盟倡議「自主學習」。尤其,丁丁不斷強調的是學習者藉由治理學習內容,強化學習者的主體性。同時,丁丁也一再分享「群學」的重要:群學能為學習者帶來的影響與成長,遠超過學習者獨自學習。也因為有這樣的理念,才有連結體制內外教育機構的「跨校選修平台」與組課共學的社群。基於我們對丁丁和振鐸學會、均優論壇倡議內容的理解,我們想請丁丁分享一個以群學為導向、共享學習資源,而非將學習視為交易商品、並且人人都能享有的「開放教育社群」,對當今時代的重要性。相信這也與丁丁現在透過教育再公共化聯盟推展的組課有些呼應 | ||
*社會正義主辦方要無預定的立場:延續第三個問題,何謂IDEC所認定的社會正義?與其說我們有沒有立場,不如分享我們所關注的方向。無論是一百年前杜威倡導的進步主義教育,或是三十年前開始舉辦的IDEC,都強調「學習者主體」的教育模式,對於人有解放、賦能的重要性。然而我們也仍舊必須面對殘酷的現實:在動手打造理想教育的過程中,有形無形的成本之多,使得目前為止,在另類教育機構裡,經濟優勢的中產(及以上)家庭仍舊佔多數比例。因此,IDEC近年來試圖回應這樣的困局,包含成立「包容性委員會」(Inclusive Commitee),為第三世界等較難參與IDEC的國家參與者募款、倡議年會講者的性別與族群應比例平均、反省初代另類/民主學校仍有待改進的教育方式等。因此,我們對「社會正義」的理解是,關注學習者的自我賦能外,也試圖回應外在社會條件對學習者的限制。我們不敢說能完全打破這些困境,也正是因為這樣,丁丁對教育資源開源、共享的倡議,對IDEC有很重要的啟發。 | *社會正義主辦方要無預定的立場:延續第三個問題,何謂IDEC所認定的社會正義?與其說我們有沒有立場,不如分享我們所關注的方向。無論是一百年前杜威倡導的進步主義教育,或是三十年前開始舉辦的IDEC,都強調「學習者主體」的教育模式,對於人有解放、賦能的重要性。然而我們也仍舊必須面對殘酷的現實:在動手打造理想教育的過程中,有形無形的成本之多,使得目前為止,在另類教育機構裡,經濟優勢的中產(及以上)家庭仍舊佔多數比例。因此,IDEC近年來試圖回應這樣的困局,包含成立「包容性委員會」(Inclusive Commitee),為第三世界等較難參與IDEC的國家參與者募款、倡議年會講者的性別與族群應比例平均、反省初代另類/民主學校仍有待改進的教育方式等。因此,我們對「社會正義」的理解是,關注學習者的自我賦能外,也試圖回應外在社會條件對學習者的限制。我們不敢說能完全打破這些困境,也正是因為這樣,丁丁對教育資源開源、共享的倡議,對IDEC有很重要的啟發。 | ||
+ | *丁丁最後決定的分享題目為:[[台灣教育的當代適應]]([[Contemporary Adaptations in Taiwanese Education|英文:Contemporary Adaptations in Taiwanese Education]]) | ||
===7/26(五)14:00-15:00 記者會丁丁發言=== | ===7/26(五)14:00-15:00 記者會丁丁發言=== | ||
− | *自實驗教育三法通過(2014)至今(2024) | + | *自實驗教育三法通過(2014)至今(2024)已歷十年。在其前六年,大多數的實驗教育參與者是社運份子、外國理念教育的倡導者、對其子女教育有特殊理念的家庭…。多數國民看不懂實驗教育要幹嘛?怎麼弄? |
− | * | + | *但大約在四年前,社會上的各色國民,經過那麼多年,看也看懂了,於是紛紛基於自己與實驗無關的各種動機,參與到實驗教育這個領域裡來: |
*#如補習班把實驗教育變成一門好生意,將學生繳費,繞個彎變成攤提企業購地與營建的收入。 | *#如補習班把實驗教育變成一門好生意,將學生繳費,繞個彎變成攤提企業購地與營建的收入。 | ||
− | *# | + | *#如高中校方和老師為了免除正常教學,拿更多的時間去搞應試教育,教導學生申請個人自學拼考科。 |
*#如家長為了子女拒學,開憂鬱症診斷證明,讓他在家熬時間等著拿文憑,而沒有給他更好的群學環境與社交歷練。 | *#如家長為了子女拒學,開憂鬱症診斷證明,讓他在家熬時間等著拿文憑,而沒有給他更好的群學環境與社交歷練。 | ||
− | *# | + | *#還有很多很多…基於自己形形色色的需求與動機,申請實驗教育。偏離初心,也違背學生的福祉。 |
*台灣教育既不可能退回到沒有實驗教育的時代;也不可能讓實驗教育變「純潔」。 | *台灣教育既不可能退回到沒有實驗教育的時代;也不可能讓實驗教育變「純潔」。 | ||
*我們必須直面目前實驗教育現場的真實情況,合力去促成一場台灣實驗教育的「重開機」: | *我們必須直面目前實驗教育現場的真實情況,合力去促成一場台灣實驗教育的「重開機」: | ||
− | *# | + | *#召開實驗教育的國是會議,且拉高維度,不是從「圖利實驗教育」出發,而是從「圖利台灣教育」出發;不是一再談「我家小孩要怎樣」,而是談「台灣小孩需要怎樣」。 |
− | *# | + | *#回歸台灣實驗教育的「非營利」精神,秉持「公共化」五原則,勇敢修法處理實驗教育在社經階層構面不平等的問題。 |
+ | *#大幅強化實驗教育的資訊揭露,不是對縣市審議委員揭露,而是對社會公眾揭露,讓陽光照進森林。號稱「更進步教育典範」的台灣實驗教育,如果資訊揭露的程度還不如公立學校,是一件可恥的事情。 | ||
+ | *#運用自主學習去幫助待定向青年(中輟生、中離生、受安置青少年、高關懷班、技藝班…) | ||
+ | *#'''民間和中階文官合作''':在全國範圍內'''形成兩層的網絡''',第一層是是縣市內的網絡,第二層是連結縣市網絡的網絡,是網絡的網絡。 | ||
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+ | |||
+ | ===丁丁提議準永久性保存 IDEC2024 主要資料與資源=== | ||
+ | 最粗放的提議: | ||
+ | # 振鐸免費提供雲端存儲空間、資料庫,保存 IDEC2024 相關的文件、圖照、資料…,為期十年以上。 | ||
+ | # IDEC2024 核心工作人員,依 email 擁有 N 個「後台」管理帳號(N 協調決定) | ||
+ | # IDEC2024 資料保存工作小組成員,可能包括:楊逸頎、林怡廷、楊逸帆、沈潔伃、閉恩濡… | ||
+ | # 預設是每五六年,台灣可以承辦一次 IDEC 年會或 APDEC 年會,累積的資料,可以提高台灣主辦年會時的維度,藉此培力新一代的青年復振台灣教育的常民政治,並促進青年世代團結。 | ||
+ | # 振鐸對 IDEC 的可主張權益為零,但應可參與存儲規畫,並提出建議。 | ||
+ | # 此事本質為志同道合者協力進行的志願性工作,但振鐸象徵性提供保存工作小組成員共兩萬元費用。 | ||
+ | 已知: | ||
+ | # 官網部分似乎是以租 [[zhtwwikipedia::Wix.com|Wix.com]] 線上網站建置服務 | ||
+ | # 一定還有許多資料與資源散在主要工作人員的各自手上,並且很快就會亡佚 | ||
+ | 保存水準: | ||
+ | # 為期十年以上。隨振鐸伺服器更新, IDEC2024 相應的資料區,同步完成作業系統、檔案系統、資料庫系統、內容管理系統(CMS)的版本更新,使存儲與讀取不致「斷頭」 | ||
+ | # 對所有文件與網頁,可進行全文檢索。 | ||
+ | # 對所有的圖照有自動縮圖功能,並能進行檔名全文檢索。 |
2024年7月28日 (日) 10:38的最新修訂版本
官網資訊
- https://www.twdec.org/idec2024-events
- 7/20-7/28九天,共有哪幾日會參與活動?
- 請問是否需要住宿?
7/23(二)14:00-14:50
- 淡江大學蘭陽校區
- 主辦方對丁丁分享主題的原始提議:開放教育社群如何實踐社會正義
- 該時段由丁丁一人分享:
- 同時段由參與者發起在其他場地有 open space
- 7/23會出席的講者,有陳振淦、黃志順、種籽代表(劉以潔)、賴振民、王美玲、張義雄
- 請提供上述諸人簡易背景
- 該時段所屬的脈絡屬性:由於7/22-7/23的演講主題為「立足臺灣」,不僅是以臺灣實驗教育與創新教育領域的講者,作為外國友人認識台灣的途徑,更希望以此讓參與者們透過講題,在接下來的年會裡發起討論。
- 今年的年會,是 IDEC 三十週年;也是 410 三十週年。三十年來的回顧、反思與展望,是我們貫穿在整個年會裡的議題。
- 開放教育社群的意義:丁丁一直都有透過學會、教育再公共化聯盟倡議「自主學習」。尤其,丁丁不斷強調的是學習者藉由治理學習內容,強化學習者的主體性。同時,丁丁也一再分享「群學」的重要:群學能為學習者帶來的影響與成長,遠超過學習者獨自學習。也因為有這樣的理念,才有連結體制內外教育機構的「跨校選修平台」與組課共學的社群。基於我們對丁丁和振鐸學會、均優論壇倡議內容的理解,我們想請丁丁分享一個以群學為導向、共享學習資源,而非將學習視為交易商品、並且人人都能享有的「開放教育社群」,對當今時代的重要性。相信這也與丁丁現在透過教育再公共化聯盟推展的組課有些呼應
- 社會正義主辦方要無預定的立場:延續第三個問題,何謂IDEC所認定的社會正義?與其說我們有沒有立場,不如分享我們所關注的方向。無論是一百年前杜威倡導的進步主義教育,或是三十年前開始舉辦的IDEC,都強調「學習者主體」的教育模式,對於人有解放、賦能的重要性。然而我們也仍舊必須面對殘酷的現實:在動手打造理想教育的過程中,有形無形的成本之多,使得目前為止,在另類教育機構裡,經濟優勢的中產(及以上)家庭仍舊佔多數比例。因此,IDEC近年來試圖回應這樣的困局,包含成立「包容性委員會」(Inclusive Commitee),為第三世界等較難參與IDEC的國家參與者募款、倡議年會講者的性別與族群應比例平均、反省初代另類/民主學校仍有待改進的教育方式等。因此,我們對「社會正義」的理解是,關注學習者的自我賦能外,也試圖回應外在社會條件對學習者的限制。我們不敢說能完全打破這些困境,也正是因為這樣,丁丁對教育資源開源、共享的倡議,對IDEC有很重要的啟發。
- 丁丁最後決定的分享題目為:台灣教育的當代適應(英文:Contemporary Adaptations in Taiwanese Education)
7/26(五)14:00-15:00 記者會丁丁發言
- 自實驗教育三法通過(2014)至今(2024)已歷十年。在其前六年,大多數的實驗教育參與者是社運份子、外國理念教育的倡導者、對其子女教育有特殊理念的家庭…。多數國民看不懂實驗教育要幹嘛?怎麼弄?
- 但大約在四年前,社會上的各色國民,經過那麼多年,看也看懂了,於是紛紛基於自己與實驗無關的各種動機,參與到實驗教育這個領域裡來:
- 如補習班把實驗教育變成一門好生意,將學生繳費,繞個彎變成攤提企業購地與營建的收入。
- 如高中校方和老師為了免除正常教學,拿更多的時間去搞應試教育,教導學生申請個人自學拼考科。
- 如家長為了子女拒學,開憂鬱症診斷證明,讓他在家熬時間等著拿文憑,而沒有給他更好的群學環境與社交歷練。
- 還有很多很多…基於自己形形色色的需求與動機,申請實驗教育。偏離初心,也違背學生的福祉。
- 台灣教育既不可能退回到沒有實驗教育的時代;也不可能讓實驗教育變「純潔」。
- 我們必須直面目前實驗教育現場的真實情況,合力去促成一場台灣實驗教育的「重開機」:
- 召開實驗教育的國是會議,且拉高維度,不是從「圖利實驗教育」出發,而是從「圖利台灣教育」出發;不是一再談「我家小孩要怎樣」,而是談「台灣小孩需要怎樣」。
- 回歸台灣實驗教育的「非營利」精神,秉持「公共化」五原則,勇敢修法處理實驗教育在社經階層構面不平等的問題。
- 大幅強化實驗教育的資訊揭露,不是對縣市審議委員揭露,而是對社會公眾揭露,讓陽光照進森林。號稱「更進步教育典範」的台灣實驗教育,如果資訊揭露的程度還不如公立學校,是一件可恥的事情。
- 運用自主學習去幫助待定向青年(中輟生、中離生、受安置青少年、高關懷班、技藝班…)
- 民間和中階文官合作:在全國範圍內形成兩層的網絡,第一層是是縣市內的網絡,第二層是連結縣市網絡的網絡,是網絡的網絡。
丁丁提議準永久性保存 IDEC2024 主要資料與資源
最粗放的提議:
- 振鐸免費提供雲端存儲空間、資料庫,保存 IDEC2024 相關的文件、圖照、資料…,為期十年以上。
- IDEC2024 核心工作人員,依 email 擁有 N 個「後台」管理帳號(N 協調決定)
- IDEC2024 資料保存工作小組成員,可能包括:楊逸頎、林怡廷、楊逸帆、沈潔伃、閉恩濡…
- 預設是每五六年,台灣可以承辦一次 IDEC 年會或 APDEC 年會,累積的資料,可以提高台灣主辦年會時的維度,藉此培力新一代的青年復振台灣教育的常民政治,並促進青年世代團結。
- 振鐸對 IDEC 的可主張權益為零,但應可參與存儲規畫,並提出建議。
- 此事本質為志同道合者協力進行的志願性工作,但振鐸象徵性提供保存工作小組成員共兩萬元費用。
已知:
- 官網部分似乎是以租 Wix.com 線上網站建置服務
- 一定還有許多資料與資源散在主要工作人員的各自手上,並且很快就會亡佚
保存水準:
- 為期十年以上。隨振鐸伺服器更新, IDEC2024 相應的資料區,同步完成作業系統、檔案系統、資料庫系統、內容管理系統(CMS)的版本更新,使存儲與讀取不致「斷頭」
- 對所有文件與網頁,可進行全文檢索。
- 對所有的圖照有自動縮圖功能,並能進行檔名全文檢索。