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| 第 13 行： |
第 13 行： |
| | <p style='font-size:16pt;line-height:17pt;font-family:標楷體;'>補助機關：教育部國民及學前教育署</p> | | <p style='font-size:16pt;line-height:17pt;font-family:標楷體;'>補助機關：教育部國民及學前教育署</p> |
| | <p style='font-size:16pt;line-height:17pt;font-family:標楷體;'>辦理單位：社團法人中華民國振鐸學會</p> | | <p style='font-size:16pt;line-height:17pt;font-family:標楷體;'>辦理單位：社團法人中華民國振鐸學會</p> |
| − | <p style='font-size:16pt;line-height:17pt;font-family:標楷體;'>執行期程：112 年 11 月 1 日至 113 年 12 月 31 日</p> | + | <p style='font-size:16pt;line-height:17pt;font-family:標楷體;'>執行期程：114 年 12 月 1 日至 116 年 1 月 31 日</p> |
| | <p style='font-size:16pt;line-height:17pt;font-family:標楷體;'>計畫主持人：丁志仁</p> | | <p style='font-size:16pt;line-height:17pt;font-family:標楷體;'>計畫主持人：丁志仁</p> |
| | </td></tr></table> | | </td></tr></table> |
| | <br/><br/><br/><br/><br/><br/> | | <br/><br/><br/><br/><br/><br/> |
| − | <p style='font-size:16pt'>中華民國 112 年 10 月 3 日</p> | + | <p style='font-size:16pt'>中華民國 112 年 11 月 28 日</p> |
| | </center> | | </center> |
| | <br style='page-break-before:always;mso-break-type:section-break;' /> | | <br style='page-break-before:always;mso-break-type:section-break;' /> |
| 第 40 行： |
第 40 行： |
| | <div style='page:handBookA4'><div style='page:PN'> | | <div style='page:handBookA4'><div style='page:PN'> |
| | ==計畫主旨== | | ==計畫主旨== |
| − | 台灣以「實驗教育三法」，鼓勵對教育較為積極的人民，可以動手打造符合他自身需求的教育，排除部分法律的束縛。這樣，多樣的教育系統可以生長起來，然後經過與公共教育橋接，可以務實、漸進地改善公共教育的品質，此為台灣在國際上十分獨特的教育發展路徑。然而，此一教育發展路徑要適切可行，其中實驗教育的審議環節，至關緊要。而在過去七年中，台灣在三法實施後的實驗教育發展，規模與參與者的複雜性，已遠較立法之初，擴大甚多，而有進一步改善實驗教育審議環節之需要。任何對實驗教育審議的改良，均必須以「更好的實驗教育現場揭露」為基礎。
| + | 本計畫以集結實驗教育資深人士，透過平台與社群組識，推進實驗教育當中的「自主學習生態系」，並發展對實驗教育辦理者適當的評價方法與管道。 |
| | | | |
| − | 然而若無法建立一個有公信力的台灣實驗教育評價社群，所有對實驗現場的揭露，都會因為當事者本於自身利害考量的反應，因爭議而陷入卡頓。
| + | 尤其希望能夠中和實驗教育近年來過度商品化的發展，以致偏離全民可及的理想，期盼最終能夠找到方法，推進實驗教育優質發展與促進國民受教機會均等。 |
| | | | |
| − | 本計畫將維運一個有公信力的台灣實驗教育評價社群，並由此一社群建置一個「實驗教育光譜平台」，運用此平台對實驗教育現場進行多維度、多重樣貌的描述，增進實驗教育現場的揭露(讓「陽光照進森林」)。
| + | 本計畫的初始目標在第二期計畫時，因為生成式 AI 將網際網路帶入「噪音時代」，使原先想以 web 3.0 精神動員群眾參與評價的構想須要調整：須以規模較小的實驗教育高關懷者社群為基礎，重行探討當代可行的實驗教育評價方式，用以促進台灣實驗教育現場的資訊揭露。 |
| | | | |
| − | 本計畫預計進行五年，至第三年之後進入成熟階段，今年度為第二期。至成熟期之後，每年產生約 500 條對實驗教育現場評述資料。
| + | 在第二期計畫中，亦發現實驗教育各方，對改善地方政府實驗教育審議制度有極高的殷盼與需求，此部分也會納入本期的探討與研究。 |
| − | | + | |
| − | 在評述過程中，社群亦能發掘人才，充實各地方政府實驗教育審議委員的質與量。
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | <table style='border-collapse:separate;border:none;' align=center><tr><th style='border:red 5px solid;border-radius:20px;font-size:85px;font-family:標楷體;padding:40px;line-height:110px;'>瞄準五年前的<br/>台灣實驗教育<br/>對我們並沒有用</th></tr></table>
| + | |
| − | <div style='float:right'><img src='https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/實驗教育與體制學校.png' width=256 height=400 /></div>
| + | |
| − | #我們無法做的事情：
| + | |
| − | #*讓台灣回到沒有實驗教育的時代。
| + | |
| − | #*讓台灣的實驗教育變純潔。
| + | |
| − | #我們可以做的事情：
| + | |
| − | #*儘速'''將自主學習橋接到體制學校'''當中，這會讓實驗教育商品化，變得比較沒那麼重要。
| + | |
| − | #*不放棄實驗教育'''非營利'''的界限，對利用實驗過份營利，形成共識與立下規矩。
| + | |
| − | #*對太過份利用實驗去拼應試教育，形成共識並立下規矩。
| + | |
| − | #*維運一個大體有公信力的'''評價社群'''，提供「更好的實驗教育現場揭露」資料，為'''優化實驗教育審議'''預做準備。
| + | |
| − | #*運用自主學習去幫助待定向青年(中輟生、中離生、受安置青少年、高關懷班、技藝班…)
| + | |
| − | #*'''民間和中階文官合作'''：在全國範圍內'''形成兩層的網絡'''，第一層是是縣市內的網絡，第二層是連結縣市網絡的網絡，是網絡的網絡。'''網絡的主角'''之一，就'''是審議委員與潛在的審議委員'''。平台可以提供：學習需求調查，資訊需求調查，來自公眾的評價。
| + | |
| − | #*先將宜蘭、台北市、新北市、基隆市、桃園市、大新竹串連起來形成第二層網絡的核心區域，支撐住基本服務。然後將台中、台南、高雄、花蓮台東、花蓮當成基本服務的「飛地」，第三波才是覆蓋全國。
| + | |
| − | #*把陽光和真話注入這個網絡。
| + | |
| | | | |
| | ==主辦單位== | | ==主辦單位== |
| | 社團法人中華民國振鐸學會 | | 社團法人中華民國振鐸學會 |
| | ==計畫對象== | | ==計畫對象== |
| − | 願意於平台上註冊，遵守平台章則，並貢獻時間、精力，撰寫台灣實驗教育評述資料者。
| + | 願意參與自主學習生態系發展，並於透過平台機制促進台灣實驗教育現場的資訊揭露者。 |
| | | | |
| | ==實施方式== | | ==實施方式== |
| − | 實驗計畫共分七步，目前走到第五步：
| |
| − | ===一、號召有公信力的實驗教育相關人士，為本計畫發起人===
| |
| − | 號召有公信力的實驗教育相關人士，為本計畫發起人。
| |
| − | ===二、由本計畫發起人，再邀請更多實驗教育相關人士，共同組成「治理工作圈」===
| |
| − | 名單如下：
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| − | #丁志仁：振鐸學會常務理事，均優學習論壇執行長
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| − | #鄭同僚：台灣實驗教育推動中心計畫主持人，政大副教授
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| − | #王智弘：慈心華徳福前校長
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| − | #黃志順：台北市和平實驗國民小學校長
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| − | #周樂生：宜蘭縣人文國民中小學校長
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| − | #朱佳仁：自主學習促進會常務理事，熟悉國內實驗教育生態
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| − | #曲智鑛：陶璽工作室負責人，無界塾實驗教育機構副塾長，熟悉特殊學習需求自學生
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| − | #陳怡光：保障教育選擇權聯盟主席，熟悉個人自學生態
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| − | #楊逸帆：宜蘭人文國中畢業生，東吳大學哲學系研究生、《學習的理由》紀錄片導演，雜學校教務主任，「青醒人」發起者
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| − | #林怡廷：島島阿學共同發起人、零時小學校專案經理
| |
| − | #陳東玉：台中秘密基地繪本屋負責人，政大實驗教育師培1~5梯志工群召集人
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| − |
| |
| − | 以上治理工作圈，兼顧 55 歲以上、30~55歲、30歲以下三個群落，其延伸人脈也會涵蓋這三個年齡層。
| |
| − |
| |
| − | ===三、由治理工作圈議定章則===
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| − | 由治理工作圈以民主方式議定註冊、社群自組織、資料標示、資料保存與銷毀等四方面的章則。<br>
| |
| − | '''《治理工作圈議事簡則》'''
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| − | #治理工作圈成會額數，為過半數成員出席。
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| − | #會議實際出席人數未過半時，得改開談話會，談話會決議須交下次成會會次追認。
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| − | #討論事項分提案與動議。提案：會議開始前，以書面提出，提案須有1人以上連署。動議：會議中以口頭提出，動議須有1人以上附議。
| |
| − | #會議決議以在場出席者可決人數超過否決人數為通過。可否同數時，議案不通過。
| |
| − | #治理工作圈會議，以實體出席為原則，成員必要時得線上參會。
| |
| − | #工作圈成員派人代理者，為列席人員。無表決權，不列入成會額數。
| |
| − | #議案的處理過程為：說明、討論、議決、紀錄、執行、報告。
| |
| − | #提案依案由、說明、辦法、決議，四個段落紀錄。
| |
| − | #通過之議案，出席人經主席認可後，得於下次會議(含)之後的會議，提出重行表決的提案或動議。
| |
| − | #治理工作圈人數上限為十四人。
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| − | #對優化實驗教育治理之相關倡議，有工作圈三位成員連署者，下次會議主席，應於會議中安排時間請倡議者說明。
| |
| − | #附屬動議處理順位如下：散會動議，擱置動議，停止討論動議，付委動議，修正動議。散會動議、擱置動議、停止討論動議，需要附議但不討論。
| |
| − | '''《平台權限表》'''
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| − | <table class='nicetable' style='border:2pt;width:80%;border-collapse:collapse'>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th style='width:12%'></th>
| |
| − | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'><B>路人甲乙</B></th>
| |
| − | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'><B>註冊者</B></th>
| |
| − | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'><B>主要評述者</B></th>
| |
| − | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'><B>治理工作圈</B></th>
| |
| − | <th bgcolor='FFFFCE' style='width:18%'><B>國教署合作方</B></th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th><B>實名註冊</B></th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th><B>看光譜移動</B></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th><B>看去名評述</B></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th><B>看具名評述</B></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th><B>撰寫評述</B></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th><B>推薦主要評述者</B></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th><B>品管評述</B></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th><B>申訴評述內容</B></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th><B>裁定申訴</B></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th><B>制定／修改章則</B></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | <tr>
| |
| − | <th><B>遵守章則</B></th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th>✔</th>
| |
| − | <th></th>
| |
| − | </tr>
| |
| − | </table>
| |
| − | *只有註册者才能申訴(路人甲乙不行)
| |
| − | *主要評述者由治理工作圈推薦(權限同註册者)
| |
| − | '''《註冊者限制》'''
| |
| − | #六足歲以上中華民國國民
| |
| − | #中華人民共和國以外非中華民國國民，符合以下要件者：
| |
| − | #*在台工作或就學人士
| |
| − | #*來台參訪實驗教育人士
| |
| − | #*有意願了解實驗教育，向治理工作圈申請者
| |
| − | #經治理工作圈同意之中華人民共和國人民
| |
| − | '''《註冊欄位》'''
| |
| − | #實名
| |
| − | #email
| |
| − | #手機(僅供驗證使用，驗證後刪除)(由治理會議監督)
| |
| − | #國籍
| |
| − | #不搜集性別
| |
| − |
| |
| − | '''《實驗教育機構、團體、學校的基本欄位》'''
| |
| − | #單位名稱
| |
| − | #位置
| |
| − | #機構負責人
| |
| − | #成立時間
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| − | #性質
| |
| − | ##公立實驗學校
| |
| − | ##私立實驗學校
| |
| − | ##公立學校委託私人辦理
| |
| − | ##機構實驗教育
| |
| − | ##團體實驗教育
| |
| − | ##其他
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| − | #教育階段
| |
| − | ##國小(1~6年級)
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| − | ##國中(7~9年級)
| |
| − | ##高中(10~12年級)
| |
| − | ##國中小(1~9年級)
| |
| − | ##完全中學(7~12年級)
| |
| − | ##5~9年級
| |
| − | ##5~12年級
| |
| − | ##1~12年級
| |
| − | #一個辦學單位申請多個團體實驗教育的現象
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| − | #*以審議會通過的「實驗教育名稱」建立ID及團體名，另設欄位註記多副招牌同一批人馬。
| |
| − | #以個人名義行團體實驗教育之實
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| − | #*如果有公開招生之證明，如網路貼文/宣傳文、圖片……等，以其對外招生名稱建立ID及團體名(保存佐證圖照)。
| |
| − |
| |
| − | '''《評述維度》'''(結構比較複雜，以下只列大項)
| |
| − | *辦學團隊
| |
| − | *#教師人力成本
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| − | *#場地設施成本
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| − | *#學費
| |
| − | *#班節成本
| |
| − | *#教師聘用條件
| |
| − | *#其他
| |
| − | *教育理念
| |
| − | *#該單位所具有的教育特色，例如：SDGS、自主學習、民主教育、KIST
| |
| − | *#師生關係平等性
| |
| − | *#對人類發展階段是否有觀點
| |
| − | *#家校關係的協作程度
| |
| − | *課程教學
| |
| − | *#課程結構
| |
| − | *#教材：是否有固定教材、教師是否自編教材
| |
| − | *#獎懲制度：是否有獎懲制度？如何進行？
| |
| − | *#平時評量：是否進行平時評量
| |
| − | *#年度學習評量：是否提供年度學習評量報告
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| − | *輔導
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| − | *#是否規劃學生進路
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| − | *#是否召收特殊學習需求學生
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| − | *#是否聯結社工部門
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| − | *#運用哪些輔導手段
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| − |
| |
| − | ===四、由治理工作圈成員推薦主要評述者：===
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| − | *對主要評述者，要高度控管品質，可以緩慢增加。
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| − | *治理工作圈對主要評述者所撰寫的評述資料應進行品管。
| |
| − | 由治理工作圈成員推薦主要評述者。目前試評人員名單草案為：
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| − | #徐永康/國立政治大學教育系博士後研究員兼實驗教育推動中心執行長
| |
| − | #樊琦/宜蘭人文國中小教師
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| − | #鄭婉如/種籽實小校長
| |
| − | #林芳如/臺北市非學校型態實驗教育審議會委員
| |
| − | #王佩芬/臺北市非學校型態實驗教育審議會委員
| |
| − | #吳懃慧/臺北市非學校型態實驗教育審議會委員
| |
| − | #陳裕琪/臺北市等六七個縣市的實驗教育審議會委員
| |
| − |
| |
| − | 建議試評對象清單如下：
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| − | #嘉禾書院／臺北市實驗教育團體
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| − | #和平實小／臺北市公立實驗小學
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| − | #小實光實驗教育機構／臺北市實驗教育機構
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| − | #臺灣瑟谷實驗教育機構 ／新北市實驗教育機構
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| − | #新北市私立種籽親子實驗小學 ／新北市實驗小學
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| − | #宜蘭人文國中小 ／宜蘭公立實驗中小學
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| − | #臺北市同心華德福實驗教育機構/華德福系統
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| − | #原來學苑(徵詢中)/桃園市實驗教育機構
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| − | #請鄭同僚推薦一所蒙特梭利學校。
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| − |
| |
| − | ===五、建置平台並試營運：===
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| − | #建置平台。
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| − | #*租用域名：twees.info
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| − | #*採購伺服器：群暉 DS720+ ，Seagate 4TB企業級硬碟×2，外接式硬碟，外加記憶體(4GB)，小計NT34355
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| − | #*採購路由器：群暉 RT2600ac
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| − | #*月租頻寬：中華電信光世代，100M(拉)/40M(送)，月租NT1425
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| − | #*建置備份機制：
| |
| − | #*#raid 備份，同一筆資料同時寫入兩顆硬碟。若一顆硬碟損毀，即可利用另一顆硬碟還原資料
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| − | #*#異地備份，與 11 公里外的另一台伺服器 DS218+ 構成異地備份，即使一地發生火災，可利用另地的伺服器還原資料
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| − | #*設計 RWD 網站
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| − | #*'''桌機介面'''<br/><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/光譜平台桌機介面.png' width=600 height=234 />
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| − | #*'''手機介面'''<br/><img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/光譜平台手機介面選單未開.png' width=300 height=311 />
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| − | #撰寫演算與繪圖程式，將評述資料自動轉換為光譜圖(如附錄)
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| − | #*'''設計數值展現動畫'''<br/>
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| − | #*#類型一：橫向光譜
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| − | #*#*用於呈現不同教育單位，在不同指標向度上的落點。<br/>點選橫軸上的小圓點，即可前往該教育單位的個別頁面。<br/><img src='http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/實驗教育光譜平台/橫向光譜示意圖.png' width='500' height='100%' align='center'/><br/>
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| − | #*#類型二：雷達圖
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| − | #*#*用於呈現個別教育單位，在特定議題上多面向指標的表現<br/><img src='http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/實驗教育光譜平台/雷達圖示意圖.png' width='500' height='100%'/><br/>
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| − | #*#類型三：文字雲
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| − | #*#*用於呈現臺灣現行實驗教育單位所具備的教育理念。<br/>文字尺寸較大型者，代表具備該理念的教育單位較多。<br/><img src='http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/實驗教育光譜平台/文字雲示意圖.png' width='700' height='100%'/><br/>
| |
| − | #由首批主要評述者試營運。
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| − | #*找試評人員，一邊填寫評述意見，一邊修改系統。
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| − | #模擬申訴處理流程。
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| − |
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| − | ===六、建立全國實驗教育機構、團體、學校之基本資料庫：===
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| − | #於平台上建置資料庫。
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| − | #與各縣市政府實驗教育承辦人聯絡，建立全國各實驗教育機構、團體、學校之名錄。
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| − | #詢問各實驗教育機構、團體、學校有無意願維護其平台上的介紹頁，若有意願派出維護者的單位，給予介紹頁並賦予維護者維護帳密。
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| − |
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| − | ===七、開放平台註冊：===
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| − | 平台定位為'''註冊者'''的協力互助平台，開放兩種身份進行註冊：
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| − | #受推薦之評述者：可進入網站撰寫對各實驗教育單位的評述。
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| − | #一般民眾：可於網站上查看各實驗教育單位的評述，但無法撰寫。
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| − | #網站註冊頁面請參考：
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| − | *<img src="http://jendo.org/uploadFiles/閉恩濡/實驗教育光譜平台/螢幕快照%202023-03-16%20上午11.40.20.png" width="700px" height="100%">
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| − |
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| − |
| |
| − | ==預定進度==
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| − | 本計畫雖須要多年持續推動，惟以下僅列出第一年之甘特圖。
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| − | <projectSchedule>
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| − | 年=2023年;2024年
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| − | 2023年=11月;12月
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| − | 2024年=1月;2月;3月;4月;5月;6月;7月;8月;9月;10月;11月
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| − | 項目=架設並維護平台;平台試營運;建立基本資料庫;開放平台註冊;撰寫結案報告
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| − | 架設並維護平台=2023年/11月;2023年/12月;2024年/1月;2024年/2月;2024年/3月;2024年/4月;2024年/5月;2024年/6月;2024年/7月;2024年/8月;2024年/9月;2024年/10月;2024年/11月
| |
| − | 平台試營運=2024年/1月;2024年/2月;2024年/3月;2024年/4月
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| − | 建立基本資料庫=2024年/2月;2024年/3月;2024年/4月;2024年/5月;2024年/6月;2024年/7月
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| − | 開放平台註冊=2024年/7月;2024年/8月;2024年/9月;2024年/10月
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| − | 撰寫結案報告=2024年/10月;2024年/11月
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| − | </projectSchedule>
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| − | ==預期補助成果==
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| − | #本計畫預期建立一個有公信力的台灣實驗教育評價社群。
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| − | #以一定流量產生實驗教育評價資訊。
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| − | #可以產生完整的實驗教育機構、團體、學校的索引與介紹頁。
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| − | #可以支持地方政府改善其實驗教育審議組成與運作。
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| − | #促成實驗教育領域老中青三代交流，人脈網絡混搭，有助實驗教育經驗匯整與傳承。
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| − | 由上述預期成果，提出以下三個具體作法
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| − | ===一、探討與自學團體、學生合作可能性===
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| − | 本次(2023年)國教法修法，實驗教育工作者串聯各路資源，希望將學費補助入法，並希望未來進一步依修改教育基本法第8條，用「教育選擇」的概念取代「實驗教育」。本次修法過程，重要事件列舉如下：
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| − | *2023年4月28日「自主學習促進會」在公共政策網路參與平台上提了一個「向下延伸補助國中小自學生，落實不同社經背景家庭參與實驗教育之機會平等」的支持教育平權連署案。以'''教育平權'''為訴求，10天內就有超過5,000人附議，通過成案門檻。
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| − | *同時，網路上有各種聲援此案的分享，包括政大實驗教育推動中心主持人鄭同僚教授、台大葉丙成教授、作家小野、主播夏嘉璐、種籽實小黃瑋寧副校長、臺北市小實光實驗教育機構李光莒校長、昶心蒙特梭利實驗教育張淑玲創辦人、雜學校地瓜校長蘇仰志等也都撰文共同推廣。
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| − | *《聯合報》、《自由時報》和《親子天下》等加入報導。
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| − | *臺灣實驗教育家長聯盟和臺灣實驗教育聯盟等72個實驗教育相關公民團體發起共同連署，聲明支持要補助自學。
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| − | 顯示自學與認同自學的人數雖少，但卻是一股不能輕忽的力量。未來可以與這些團體、學生合作，讓他們為平台提供評價與介紹，或是一起加入社群，更加充實本平台的資訊與交流。
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| − | ===二、凝聚不同立場治理工作圈伙伴共識與合作約定===
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| − | 由於「對國民教育階段實驗教育家庭普發補助」，極可能對目前的公校教育產生嚴重衝擊。治理工作圈的伙伴們，有人支持普發，有人反對普發。
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| − | 但當最終新版國民教育法，通過政黨協商並付三讀後，治理工作圈的持不同立場的伙伴們，約定：對此事大家的立場可以不同，但不影響彼此之後的合作。
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| − | 由於支持方宣傳新版國民教育法已通過「普發國民教育階段實驗教育家庭補助」，所以潛藏的爭議暫時還不會落幕。這也考驗治理工作圈的伙伴們的眼界與器量。
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| − | ===三、引入更多地方審議委員，將有助於推進平台目標===
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| − | 在上一年度的專案推動過程中，發現地方審議委員與學者、實驗教育辦學者不同，不但在接觸資料的管道上更多元，而且由於審議實務上的經驗，對於改善實驗教育治理上，態度也更務實。
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| − | 由於各地實驗教育審議委員會，目前正碰上週期性的「換代」，將有許多有多年經驗的實驗教育審議委員退下來，非常值得本計畫擇賢邀約，參與下一年度的「實驗教育光譜平台專案計畫」。
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| − | ==年度預算==
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| − | <projectBudget>
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| − | 專案名稱=實驗教育光譜平台
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| − | 計畫期程=112年11月1日至113年12月31日
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| − | </projectBudget>
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| − | ===附錄：===
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| − | <img src='http://jendo.org/uploadFiles/丁志仁/實驗學校光譜/實驗學校光譜(all).png' width='678.4pt' height='708.8pt'/>
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目錄
壹、計畫主旨…………………………………………………… 1
貳、主辦單位…………………………………………………… 1
參、計畫對象…………………………………………………… 1
肆、實施方式…………………………………………………… 1
一、凝聚計畫發起人…………………………………………………………… 1
二、組成治理工作圈…………………………………………………………… 2
三、議定章則…………………………………………………………………… 2
四、推薦主要評述者…………………………………………………………… 2
五、平台試營運………………………………………………………………… 3
六、建立基本資料庫…………………………………………………………… 3
七、開放平台註冊……………………………………………………………… 3
伍、預定進度…………………………………………………… 5
陸、預期補助成果……………………………………………… 5
柒、年度預算…………………………………………………… 6
