108課綱：修訂版本之間的差異

2018年10月16日 (二) 20:10的修訂版本

進展

1. 首次完成我國課綱的垂直整合：從小一到高三
2. 首次完成我國課綱「形式」上的水平整合：從普高、綜高到技高
3. 課審制度法制化(已實施)，並開放民間提案(待實施)
4. 國小新住民語新設領域
5. 國中科技新設領域：含生活科技(設計與製造)，資訊科技(運算思維)
6. 國中小五分之一的跨領域課程空間
7. 高中校定選修從 1.2 倍起跳，但高中老師超鐘點，無法承擔更多選修課
8. 自然「探究與實作」課程(接近陣亡)
9. 社會「探究與實作」課程
10. 大學入學連動，高中學習歷程檔案
11. 《高級中等教育法》第 43 條「學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。」
12. 老師每年至少須開放觀課一次以上

目前發生的事

1. 過量、過滿，「教過」的典範還是壓倒「教會」的典範。直接結果：大量的學生淪為陪讀。
2. 自發、互動、共好，不可能靠重編新一版教科書來達成，須要很多新元素：更多的自主學習，更多的個別指導，更多的當代適應，學生更多蒐集資料、架構資料、上台發表的訓練，更多校外學習，這些被刻意和課綱實施疏遠。而這些元素在實驗教育中已備妥
3. 108 課綱正被窄化成「新一版本的教科書」。
   馬上要發生：合課綱和不合課綱的教材被刻意混淆。可笑的研究院
4. 適性學習被窄化成大學先修課程，仍然忽略非學術性向的學生
5. 「進展」與「現場」的博奕
6. 各學科山頭的彼此博奕
7. 繼續「關門辦教育」
8. 均優派與選秀派的巨大博奕：
   • 適性學習選修課是開大學先修課程呢？還是所有性向的選修課都均開？
   • 大學入學走向多元取才？還是考試分發？
   • 要不要重視大量學生淪為陪讀的處境改善？
9. 前 5% 的老師未被標定
10. 需要推動民版課綱：提供前 5% 的老師跨校揪團辦學的空間