自主學習專題/單元構想：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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| − | + | #名稱、本質與經營框架： | |
| − | * | + | #*實驗教育、自造教育、自主學習 |
| − | * | + | #*相乘五元素：學會＝課程×教學×熱情×關係×價值投合 |
| − | * | + | #*成本與願景：混搭 |
| − | * | + | #*當代挑戰 |
| − | * | + | #新工具 |
| + | #*web base 與透過網路合作 / 平台 | ||
| + | #*「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代 | ||
| + | #*從學習素材到學習 | ||
| + | #*自然科學習的新工具 | ||
| + | #*社會科學習的新工具 | ||
| + | #*語文學習的新工具 | ||
| + | #*藝術學習的新工具 | ||
| + | #*「AI×物聯網」的機會與風險 | ||
| + | #任務驅動式的課程規畫 | ||
| + | #*工具能力 | ||
| + | #*以行動學習為例(兼談國際化教育) | ||
| + | #*以主題備課與專題進行為例 | ||
| + | #*以職場實習為例 | ||
| + | #*分組行動與個別行動 | ||
| + | #開門辦教育 | ||
| + | #*「老師/社工師/心理師」三方合作 | ||
| + | #*三層規範 | ||
| + | #*資深學習者–老師 | ||
| + | #*資深學習者–家長 | ||
| + | #*跨校選修 | ||
| + | #*以天下人為同學 | ||
| + | #個別指導 | ||
| + | #*選修與社團 | ||
| + | #*導師與教練 | ||
| + | #*一生一課表的落實 | ||
| + | #*專題指導 | ||
| + | #重用同學 | ||
| + | #*重用同學的好處 | ||
| + | #*重用同學的風險 | ||
| + | #*工讀 | ||
| + | #*上課 | ||
| + | #*上班 | ||
| + | #*發表 | ||
| + | #*改良社會的伙伴 | ||
| + | #如何組課 | ||
| + | #*掌握OST技巧的重要性 | ||
| + | #*從聽課到選課再到組課 | ||
| + | #*承擔與獻身 | ||
| + | #*善後 | ||
| + | #座右銘：三條天理，三條教人的基本道理，四條群己與合作。 | ||
| + | #*每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。 | ||
| + | #*資產就是包袱，包袱就是資產。(得失相兼，福禍相倚) | ||
| + | #*凡存在的必有道理，只是即將存的將更有道理。 | ||
| + | #*大人要先改變，同學才會改變。(教育無他，愛與榜樣) | ||
| + | #*發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。 | ||
| + | #*同儕的影響，重於師資、重於設備，所以同儕圈要加大、加大、再加大。 | ||
| + | #*因為自私，所以狹隘；因為狹隘，所以愚昧；愚昧造悲劇。(貪瞋癡) | ||
| + | #*眾人之事，權責相符則成，權責不符則敗。 | ||
| + | #*眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。 | ||
| + | #*老天爺給人兩份的才能，也不會給人兩倍的時間。 | ||
| + | #*一些只有人生才能教的事--例如，生活就像半杯水。 | ||
| + | #由同學擬定之主題：仍由丁丁準備 | ||
| + | #學習公社：丁丁與自願之學員共同準備，共同授課 | ||
| − | + | *1~8主題由丁丁駕駛，適時邀請實驗教育學生，實驗教育家長，實驗教育同行來共同參與 | |
| − | * | + | *每主題以三小時授課為原則，但也會進行適當的調整 |
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2019年2月4日 (一) 17:46的最新修訂版本
- 名稱、本質與經營框架：
- 實驗教育、自造教育、自主學習
- 相乘五元素：學會＝課程×教學×熱情×關係×價值投合
- 成本與願景：混搭
- 當代挑戰
- 新工具
- web base 與透過網路合作 / 平台
- 「任何知識與技能都能從網路無償取得」的時代
- 從學習素材到學習
- 自然科學習的新工具
- 社會科學習的新工具
- 語文學習的新工具
- 藝術學習的新工具
- 「AI×物聯網」的機會與風險
- 任務驅動式的課程規畫
- 工具能力
- 以行動學習為例(兼談國際化教育)
- 以主題備課與專題進行為例
- 以職場實習為例
- 分組行動與個別行動
- 開門辦教育
- 「老師/社工師/心理師」三方合作
- 三層規範
- 資深學習者–老師
- 資深學習者–家長
- 跨校選修
- 以天下人為同學
- 個別指導
- 選修與社團
- 導師與教練
- 一生一課表的落實
- 專題指導
- 重用同學
- 重用同學的好處
- 重用同學的風險
- 工讀
- 上課
- 上班
- 發表
- 改良社會的伙伴
- 如何組課
- 掌握OST技巧的重要性
- 從聽課到選課再到組課
- 承擔與獻身
- 善後
- 座右銘：三條天理，三條教人的基本道理，四條群己與合作。
- 每個人天生都有能力：去調動身邊可用的資源，以解決他所面臨的任何問題(行動者思維)。
- 資產就是包袱，包袱就是資產。(得失相兼，福禍相倚)
- 凡存在的必有道理，只是即將存的將更有道理。
- 大人要先改變，同學才會改變。(教育無他，愛與榜樣)
- 發表是吸收的利器。所以讓同學上台、上台、再上台。
- 同儕的影響，重於師資、重於設備，所以同儕圈要加大、加大、再加大。
- 因為自私，所以狹隘；因為狹隘，所以愚昧；愚昧造悲劇。(貪瞋癡)
- 眾人之事，權責相符則成，權責不符則敗。
- 眾人之事眾人管，眾人之事眾人扛。
- 老天爺給人兩份的才能，也不會給人兩倍的時間。
- 一些只有人生才能教的事--例如，生活就像半杯水。
- 由同學擬定之主題：仍由丁丁準備
- 學習公社：丁丁與自願之學員共同準備，共同授課
- 1~8主題由丁丁駕駛，適時邀請實驗教育學生，實驗教育家長，實驗教育同行來共同參與
- 每主題以三小時授課為原則，但也會進行適當的調整
