如何降低老師與學生的不對稱性：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
（→兩種不同的教育典範） |
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#:背景： | #:背景： | ||
#:#生師比很大，一位老師同時要教很多位學生 | #:#生師比很大，一位老師同時要教很多位學生 | ||
| − | #:# | + | #:#傳播工具比較原始，老師不教給學生，學生損失比較大 |
#:#社會比較金字塔化，等級森嚴 | #:#社會比較金字塔化，等級森嚴 | ||
| − | #:# | + | #:#知識、技能的折舊比較慢 |
#自主學習典範 | #自主學習典範 | ||
#:概念是：「資深學習者」擔任「資淺學習者」的嚮導、教練與培伴者，由學習者「自主學習」 | #:概念是：「資深學習者」擔任「資淺學習者」的嚮導、教練與培伴者，由學習者「自主學習」 | ||
2020年2月15日 (六) 22:29的修訂版本
兩種不同的教育典範
- 師徒教學典範
- 概念很簡單：會的「師」教不會的「徒」
- 背景：
- 生師比很大，一位老師同時要教很多位學生
- 傳播工具比較原始，老師不教給學生，學生損失比較大
- 社會比較金字塔化，等級森嚴
- 知識、技能的折舊比較慢
- 自主學習典範
- 概念是：「資深學習者」擔任「資淺學習者」的嚮導、教練與培伴者，由學習者「自主學習」
