「分類:技職教育」修訂間的差異

於 2013年7月15日 (一) 15:17 的最新修訂

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-台灣目前的技職教育學校體制，無法做好學習與職場的橋樑角。目前高職的
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-#
-===全局===
-#策略過時：1995年以來，「一技在身終身受用」的情勢有變化。每個人一生至少要準備兩次職涯轉折。衝擊全球教育界，其中台灣教育適應的最不好的區塊，就是技職教育區塊。
-#節奏太慢：技職教育變遷的速度恆慢於產業變遷的速度。
-#*實習工廠不是可行的作法。
-務實致用
-===台灣高職===
-====問題====
-#基本能力(工具能力)不足，以英、數為尤。
-#15學群仍太多。
-#升學人數比重過重
-#國中輔導老師，對職涯的背景認識太單薄。
-#缺少「尊敬技術」的價值觀。
-====解決方向====
-#增加實習課程。
-#增訂「專題製作」。
-#發展高職的工具性樹狀英、數。
-#進一步整併15學群。
-#國中所有學生參觀職業機構。
-#在國中建立職涯認識的 ecosystem 。含技專院校、業界、高職、國中。
-====迷思====
-#不要再去爭終點教育，還是先修教育。職類應有 3+0 、 3+2 、 3+4 。
-#高職是終身學習的起點，不只招應屆生，更應招回流生。
-===台灣技職院校===