海星培力/論述與實踐/體制內教育創新/討論題綱：修訂版本之間的差異
出自福留子孫
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| − | ====議題一：從這些案例，我可以得到哪些洞察或啟示？這對於我的夢想或我的教育工作有什麼含意？==== | + | ====議題一：從這些案例，我可以得到哪些洞察或啟示？這對於我的夢想或我的教育工作有什麼含意？==== |
| − | ====議題二：在早期九年一貫課程的架構下，有些教師或校長（如上述案例）就能進行這類創新，比目前某些「實驗學校」更具實驗精神，並提供體制內學生許多自主學習的空間，為什麼其他教師或校長辦不到？<br/>目前的12年國教課綱帶來更大的彈性空間，會誘發更多的體制內創新嗎？==== | + | ====議題二：在早期九年一貫課程的架構下，有些教師或校長（如上述案例）就能進行這類創新，比目前某些「實驗學校」更具實驗精神，並提供體制內學生許多自主學習的空間，為什麼其他教師或校長辦不到？<br/>目前的12年國教課綱帶來更大的彈性空間，會誘發更多的體制內創新嗎？==== |
| − | ====議題三：即使是體制內學校的學生，也需要大量的自主學習，為什麼？<br/>自主學習的能力與動力對於他們的未來會有何影響？<br/>有些體制內學生被養成「飼料雞性格」，上課時只期待被餵養知識或灌輸觀念，卻討厭需要主動學習的任務或懶得花時間思考，這類態度對於他們的未來又可能產生何種影響？==== | + | ====議題三：即使是體制內學校的學生，也需要大量的自主學習，為什麼？<br/>自主學習的能力與動力對於他們的未來會有何影響？<br/>有些體制內學生被養成「飼料雞性格」，上課時只期待被餵養知識或灌輸觀念，卻討厭需要主動學習的任務或懶得花時間思考，這類態度對於他們的未來又可能產生何種影響？==== |
| − | ====議題四：教師在專業發展上的自主程度與其學生在學習上的自主程度之間，可能存在何種關係？==== | + | ====議題四：教師在專業發展上的自主程度與其學生在學習上的自主程度之間，可能存在何種關係？==== |
====議題五：貴組若對於上述議題皆不感興趣，亦可自行協商共創一個更好的討論議題，只需與本次課題相關即可==== | ====議題五：貴組若對於上述議題皆不感興趣，亦可自行協商共創一個更好的討論議題，只需與本次課題相關即可==== | ||
2020年6月24日 (三) 09:46的修訂版本
目錄
- 1 議題一：從這些案例，我可以得到哪些洞察或啟示？這對於我的夢想或我的教育工作有什麼含意？
- 2 議題二：在早期九年一貫課程的架構下，有些教師或校長（如上述案例）就能進行這類創新，比目前某些「實驗學校」更具實驗精神，並提供體制內學生許多自主學習的空間，為什麼其他教師或校長辦不到？目前的12年國教課綱帶來更大的彈性空間，會誘發更多的體制內創新嗎？
- 3 議題三：即使是體制內學校的學生，也需要大量的自主學習，為什麼？自主學習的能力與動力對於他們的未來會有何影響？有些體制內學生被養成「飼料雞性格」，上課時只期待被餵養知識或灌輸觀念，卻討厭需要主動學習的任務或懶得花時間思考，這類態度對於他們的未來又可能產生何種影響？
- 4 議題四：教師在專業發展上的自主程度與其學生在學習上的自主程度之間，可能存在何種關係？
- 5 議題五：貴組若對於上述議題皆不感興趣，亦可自行協商共創一個更好的討論議題，只需與本次課題相關即可
