海星培力/論述與實踐/體制內教育創新/討論題綱：修訂版本之間的差異
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====議題一：==== | ====議題一：==== | ||
從這些案例，我可以得到哪些洞察或啟示？這對於我的夢想或我的教育工作有什麼含意？<br/><br/> | 從這些案例，我可以得到哪些洞察或啟示？這對於我的夢想或我的教育工作有什麼含意？<br/><br/> | ||
| − | ====議題二：====在早期九年一貫課程的架構下，有些教師或校長（如上述案例）就能進行這類創新，比目前某些「實驗學校」更具實驗精神，並提供體制內學生許多自主學習的空間，為什麼其他教師或校長辦不到？<br/>目前的12年國教課綱帶來更大的彈性空間，會誘發更多的體制內創新嗎？<br/><br/> | + | ====議題二：==== |
| + | 在早期九年一貫課程的架構下，有些教師或校長（如上述案例）就能進行這類創新，比目前某些「實驗學校」更具實驗精神，並提供體制內學生許多自主學習的空間，為什麼其他教師或校長辦不到？<br/>目前的12年國教課綱帶來更大的彈性空間，會誘發更多的體制內創新嗎？<br/><br/> | ||
====議題三：==== | ====議題三：==== | ||
即使是體制內學校的學生，也需要大量的自主學習，為什麼？<br/>自主學習的能力與動力對於他們的未來會有何影響？<br/>有些體制內學生被養成「飼料雞性格」，上課時只期待被餵養知識或灌輸觀念，卻討厭需要主動學習的任務或懶得花時間思考，這類態度對於他們的未來又可能產生何種影響？<br/><br/> | 即使是體制內學校的學生，也需要大量的自主學習，為什麼？<br/>自主學習的能力與動力對於他們的未來會有何影響？<br/>有些體制內學生被養成「飼料雞性格」，上課時只期待被餵養知識或灌輸觀念，卻討厭需要主動學習的任務或懶得花時間思考，這類態度對於他們的未來又可能產生何種影響？<br/><br/> | ||
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教師在專業發展上的自主程度與其學生在學習上的自主程度之間，可能存在何種關係？<br/><br/> | 教師在專業發展上的自主程度與其學生在學習上的自主程度之間，可能存在何種關係？<br/><br/> | ||
====議題五：==== | ====議題五：==== | ||
| − | 貴組若對於上述議題皆不感興趣，亦可自行協商共創一個更好的討論議題，只需與本次課題相關即可 | + | 貴組若對於上述議題皆不感興趣，亦可自行協商共創一個更好的討論議題，只需與本次課題相關即可<br/><br/> |
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2021年4月11日 (日) 09:18的最新修訂版本
議題一：
從這些案例，我可以得到哪些洞察或啟示？這對於我的夢想或我的教育工作有什麼含意？
議題二：
在早期九年一貫課程的架構下，有些教師或校長（如上述案例）就能進行這類創新，比目前某些「實驗學校」更具實驗精神，並提供體制內學生許多自主學習的空間，為什麼其他教師或校長辦不到？
目前的12年國教課綱帶來更大的彈性空間，會誘發更多的體制內創新嗎？
議題三：
即使是體制內學校的學生，也需要大量的自主學習，為什麼？
自主學習的能力與動力對於他們的未來會有何影響？
有些體制內學生被養成「飼料雞性格」，上課時只期待被餵養知識或灌輸觀念，卻討厭需要主動學習的任務或懶得花時間思考，這類態度對於他們的未來又可能產生何種影響？
議題四：
教師在專業發展上的自主程度與其學生在學習上的自主程度之間，可能存在何種關係？
議題五：
貴組若對於上述議題皆不感興趣，亦可自行協商共創一個更好的討論議題，只需與本次課題相關即可
小組討論題目 ppt
