自主學習帶領者培力/擴大讀書會1：修訂版本之間的差異

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:時間：2021年8月31日 18:30-21:30
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:地點：新北市立自強國中(新北市中和區莒光路191號B棟103教室)
 
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===問卷問題===
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==問卷問題==
 
讀書會閱讀內容範疇：
 
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#第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
 
#第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
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問題：
 
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#你覺得「學習者主體性」到底是什麼意思？「沒有學習者主體性」，學習真的不會成立嗎？
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#✓您覺得「學習者主體性」到底是什麼意思？
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#文本中認為教育體制鑲嵌在社會結構中，除此之外，您認為「教育與社會」的關係為何？
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#「沒有學習者主體性」，學習真的不會成立嗎？
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#「科層體制」與「工作圈」最大的不同在哪裡？而「傳統教育典範」受到「科層體制」的哪些影響？
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#✓文本中認為教育體制鑲嵌在社會結構中，除此之外，您認為「教育與社會」的關係為何？
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#請舉出您覺得「傳統教育典範」的三個特徵。針對其中所提及的「學過不等於學會」、「複製社會支配關係」、「師生不對稱性」等，您的經驗想法為何？
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#✓「科層體制」與「工作圈」最大的不同在哪裡？
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#「自主學習典範」的核心要素為何？「學習」與「教育」的本質為何？兩者有哪些差異？
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#✓請您舉出「傳統教育典範」的三個特徵。
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#〈贍養人類〉摘錄的內容中，你對哪個段落最有共鳴？
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#「自主學習典範」的核心要素為何？
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#「學習」與「教育」兩者的本質有何不同？
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#✓〈贍養人類〉摘錄的內容中，您對哪個段落最有共鳴？
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==廣宣==
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===廣宣文案===
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致關心「自主學習典範」發展的教育夥伴們：<br/>
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人工智慧與大數據的普及，國際局勢的更迭，新冠疫情⋯⋯種種事件，在在反映出：人類社會已邁入更快速變化的階段。那麼，支撐社會結構，培養未來人民的教育體制，是否也應隨著社會變遷，不斷改版前進？<br/>
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我們始終相信，幫助學習者「自己動手打造」適合自己的學習內容，遠勝於「提供」給學習者大人們認為理想的教育。所以我們一步一步，在台灣各處推動「自主學習典範」的發展，目前我們準備將「自主學習典範」透過「自主學習帶領者培力」及「108課綱校定課程空間」橋接到台灣的高、國中、小。<br/>
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<!--從 2019 年開始，我們成立「海星計畫」，陪伴實驗教育教師、學校教師、獨立教育工作者、社區大學……等各類型教育工作者，秉持自主學習精神，以「組課共學」、「場域實習」、「課程典藏」等方式，讓教育者經驗自我培力的歷程中，體會自主學習可能遇到的困難及可能解法。<br/>
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「自主學習」並不是傳統教學典範的升級版，需要另一種價值觀與技術選項互現配合才能實現。藉由「海星培力計畫」兩年來實踐，及108課綱的實施，我們希望更多體制學校教師認識自主學習的操作模式及理念推廣。
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因此，振鐸學會承繼「海星培力計畫」兩年以來，-->但是如果要這樣子做，「自主學習典範」首先須要在實驗教育、學校教育、以及社區大學等場域中，累積出一定的實踐基礎。經過數年的努力，目前我們認為已有足夠的「陪伴者」，可以陪伴體制學校中有志想成為「自主學習帶領者」的老師們。也讓自主學習精神，能成為台灣教育，共享的價值與學習方式，讓台灣社會能因「自造教育」的發展，朝多元社會的理想，不斷前進。<br/>
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在此，我們邀請認同以下理念的夥伴，一同加入「自主學習帶領者陪力」計畫的第一期籌備，如果您：<br/>
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#深信學習應以學習者為主體
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#認為教育者的任務是幫助學習者打造出適合自己的學習內容
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#期待自主學習精神可以落實在不同教育場域
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歡迎您一同加入「自主學習帶領者陪力計畫」第一期籌備。<br/>
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這一輪籌備，我們具體準備了五次活動，加入的方式為：
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#「自主學習帶領者陪力計畫」官網([http://urclass.net/EMEP/ALPartner http://urclass.net/EMEP/ALPartner]) 。
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#:新朋友報名網址：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signup.php
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#:老朋友報名網址：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php
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#:修改資料網址：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php
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#憑報名的帳號、密碼，去閱讀首次讀書會文本：
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#:http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading1.php
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#閱讀首次讀書會文本後，再去填寫活動前問卷。
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#:網址：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php
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這輪籌備的首次活動將於 9.11 晚間 6:30~9:00 舉辦，是一次擴大讀書會，包含以下議程：
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#「自主學習帶領者培力」計畫說明。
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#閱讀並討論「從公共教育典範到自主學習典範」。
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#簡單協調後續籌備工作。
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計畫籌備邀請對象：
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#政大實驗教育工作者培力四梯參與「自主學習帶領者培力」籌備/籌辦學員；
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#海星培力社群成員；
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#「自主學習論述與實踐」、「自主學習輔導平台設計」兩門課的參課者；
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#振鐸學會專兼任職員。
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<p align=right>振鐸學會暨跨校選聯盟 敬上</p>
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===廣宣通路===
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*line群
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*#教育自造者培力計畫_志工群
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*#自主學習輔導平台設計＿台灣同學
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*#海星論述與實踐
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*#自主學習培力計畫(丁丁老師)
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==工作項目==
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===活動前===
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#場地佈置✔
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#✔聯絡攝影人員：朱純良＿鈴諭
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#物資準備
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#*✔海報紙
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#*✔筆
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#*✔便利貼＿鈴諭
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#*✔磁鐵/條＿丁丁
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#*✔麥克風：2隻
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#*✔隔板＿鈴諭
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#聯繫線上參與者：確認是否會使用jitsimeet＿恩濡
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#*[http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=Jitsi_Meet使用說明 Jitsi_Meet使用說明]
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#提醒參與者：在9/11中午前閱讀文本、寫問卷＿恩濡
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#在「一階籌備」的選項裡增加「看報名者」＿丁丁
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#✔跟學校報備
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===當天活動===
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#問卷
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#*編寫手冊「排版程式」＿丁丁
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#*印製手冊＿請鈴諭尋找附近的影印店（自強國中附近目前沒有找到影印店)
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#實體場控＿恩濡
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#線上場控＿恩濡
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===活動後===
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#將小組討論紀錄編寫成維基頁
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#登入實際參與者資料
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==主持人流程==
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#開場（兩分鐘）：謝謝大家來、介紹今天的流程與預計做的事
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#引言（二十分鐘）：請丁丁說明「自主學習帶領者培力計畫」，以及第一期籌備的內容。
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#參與者自我介紹：姓名、任職單位、參與動機
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#說明今天的討論方式：分組（實體、線上），報告，綜合座談
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#簡單調查文本閱讀進度
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#調整分組：實體每組約三至四人
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#說明提綱（說明完後畫面就停在那邊）：三大題目請擇一回答（時間內要全部回答完也可以）。
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#說明問卷結果可搭配參考
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#分組討論（可以加入其中一組或在不同組別間遊蕩）注意場控
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#主持分組報告
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==紀錄==
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*[http://jendo.org/uploadFiles/黃鈴諭/讀書會一%20分組討論.pdf 線上出席分組討論紀錄 ]
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*實體出席分組討論紀錄
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*:進圈
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*:#計畫結束，所有工作圈解散（要延續或重組者，私下進行）
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*:#建立完整的工作記錄系統
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*:#入圈者意思表示
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*:#入圈者承諾認養工作（含自己發展的新工作）
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*:#入圈者承諾認養之工作，須經審核
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*:#鼓勵工作內容分享為重要共學項目
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*:出圈
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*:#意思表示
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*:#出圈前完成完整階段性工作項目及紀錄回歸
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*:#盡可能做到出圈前的陪伴Support出圈或回歸
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===活動影片===
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*[https://youtu.be/u08YUOGBgLc 20210911 讀書會 part 1 of 4]
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*[https://youtu.be/MV1cH4x3DO0 20210911 讀書會 part 2 of 4]
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*[https://youtu.be/mvBQEOJdu7M 20210911 讀書會 part 3 of 4]
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*[https://youtu.be/RJB6aSnN84o 20210911 讀書會 part 4 of 4]

2022年12月9日 (五) 14:52的最新修訂版本


時間：2021年9月11日 18:30-21:00
地點：新北市立自強國中(新北市中和區莒光路191號B棟103教室)


問卷問題

讀書會閱讀內容範疇：

  1. 第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範
  2. 附錄：贍養人類(書摘)

問題：

  1. ✓您覺得「學習者主體性」到底是什麼意思？
  2. 「沒有學習者主體性」，學習真的不會成立嗎？
  3. ✓文本中認為教育體制鑲嵌在社會結構中，除此之外，您認為「教育與社會」的關係為何？
  4. ✓「科層體制」與「工作圈」最大的不同在哪裡？
  5. ✓請您舉出「傳統教育典範」的三個特徵。
  6. 「自主學習典範」的核心要素為何？
  7. 「學習」與「教育」兩者的本質有何不同？
  8. ✓〈贍養人類〉摘錄的內容中，您對哪個段落最有共鳴？

廣宣

廣宣文案

致關心「自主學習典範」發展的教育夥伴們：

人工智慧與大數據的普及，國際局勢的更迭，新冠疫情⋯⋯種種事件，在在反映出：人類社會已邁入更快速變化的階段。那麼，支撐社會結構，培養未來人民的教育體制，是否也應隨著社會變遷，不斷改版前進？

我們始終相信，幫助學習者「自己動手打造」適合自己的學習內容，遠勝於「提供」給學習者大人們認為理想的教育。所以我們一步一步，在台灣各處推動「自主學習典範」的發展，目前我們準備將「自主學習典範」透過「自主學習帶領者培力」及「108課綱校定課程空間」橋接到台灣的高、國中、小。

但是如果要這樣子做，「自主學習典範」首先須要在實驗教育、學校教育、以及社區大學等場域中，累積出一定的實踐基礎。經過數年的努力，目前我們認為已有足夠的「陪伴者」，可以陪伴體制學校中有志想成為「自主學習帶領者」的老師們。也讓自主學習精神，能成為台灣教育，共享的價值與學習方式，讓台灣社會能因「自造教育」的發展，朝多元社會的理想，不斷前進。

在此，我們邀請認同以下理念的夥伴，一同加入「自主學習帶領者陪力」計畫的第一期籌備，如果您：

  1. 深信學習應以學習者為主體
  2. 認為教育者的任務是幫助學習者打造出適合自己的學習內容
  3. 期待自主學習精神可以落實在不同教育場域

歡迎您一同加入「自主學習帶領者陪力計畫」第一期籌備。

這一輪籌備，我們具體準備了五次活動，加入的方式為：

  1. 「自主學習帶領者陪力計畫」官網(http://urclass.net/EMEP/ALPartner) 。
    新朋友報名網址：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signup.php
    老朋友報名網址：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php
    修改資料網址：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php
  2. 憑報名的帳號、密碼，去閱讀首次讀書會文本：
    http://urclass.net/EMEP/ALPartner/reading1.php
  3. 閱讀首次讀書會文本後，再去填寫活動前問卷。
    網址：http://urclass.net/EMEP/ALPartner/signupDoings/signupE.php

這輪籌備的首次活動將於 9.11 晚間 6:30~9:00 舉辦，是一次擴大讀書會，包含以下議程：

  1. 「自主學習帶領者培力」計畫說明。
  2. 閱讀並討論「從公共教育典範到自主學習典範」。
  3. 簡單協調後續籌備工作。

計畫籌備邀請對象：

  1. 政大實驗教育工作者培力四梯參與「自主學習帶領者培力」籌備/籌辦學員；
  2. 海星培力社群成員；
  3. 「自主學習論述與實踐」、「自主學習輔導平台設計」兩門課的參課者；
  4. 振鐸學會專兼任職員。

振鐸學會暨跨校選聯盟 敬上

廣宣通路

  • line群
    1. 教育自造者培力計畫_志工群
    2. 自主學習輔導平台設計＿台灣同學
    3. 海星論述與實踐
    4. 自主學習培力計畫(丁丁老師)

工作項目

活動前

  1. 場地佈置✔
  2. ✔聯絡攝影人員：朱純良＿鈴諭
  3. 物資準備
    • ✔海報紙
    • ✔筆
    • ✔便利貼＿鈴諭
    • ✔磁鐵/條＿丁丁
    • ✔麥克風：2隻
    • ✔隔板＿鈴諭
  4. 聯繫線上參與者：確認是否會使用jitsimeet＿恩濡
  5. 提醒參與者：在9/11中午前閱讀文本、寫問卷＿恩濡
  6. 在「一階籌備」的選項裡增加「看報名者」＿丁丁
  7. ✔跟學校報備

當天活動

  1. 問卷
    • 編寫手冊「排版程式」＿丁丁
    • 印製手冊＿請鈴諭尋找附近的影印店（自強國中附近目前沒有找到影印店)
  2. 實體場控＿恩濡
  3. 線上場控＿恩濡

活動後

  1. 將小組討論紀錄編寫成維基頁
  2. 登入實際參與者資料

主持人流程

  1. 開場（兩分鐘）：謝謝大家來、介紹今天的流程與預計做的事
  2. 引言（二十分鐘）：請丁丁說明「自主學習帶領者培力計畫」，以及第一期籌備的內容。
  3. 參與者自我介紹：姓名、任職單位、參與動機
  4. 說明今天的討論方式：分組（實體、線上），報告，綜合座談
  5. 簡單調查文本閱讀進度
  6. 調整分組：實體每組約三至四人
  7. 說明提綱（說明完後畫面就停在那邊）：三大題目請擇一回答（時間內要全部回答完也可以）。
  8. 說明問卷結果可搭配參考
  9. 分組討論（可以加入其中一組或在不同組別間遊蕩）注意場控
  10. 主持分組報告

紀錄

  • 線上出席分組討論紀錄
  • 實體出席分組討論紀錄
    進圈
    1. 計畫結束，所有工作圈解散（要延續或重組者，私下進行）
    2. 建立完整的工作記錄系統
    3. 入圈者意思表示
    4. 入圈者承諾認養工作（含自己發展的新工作）
    5. 入圈者承諾認養之工作，須經審核
    6. 鼓勵工作內容分享為重要共學項目
    出圈
    1. 意思表示
    2. 出圈前完成完整階段性工作項目及紀錄回歸
    3. 盡可能做到出圈前的陪伴Support出圈或回歸

活動影片

取自「http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習帶領者培力/擴大讀書會1&oldid=12547」