自主學習帶領者培力/同村共養教育發展工作圈：修訂版本之間的差異

出自福留子孫
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倡議者：(丁丁)
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<!--倡議者：(丁丁) 參加者：黃于庭、柯穎瑄、吳啟新、傅心怡
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目標：以萬華為開端，長連結到北投、新莊、柑園(、宜蘭 蘇澳 永樂國小)，試著發展出「同村共養教育」的。
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參加者：黃于庭、柯穎瑄、吳啟新、傅心怡
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<B>Keyman：柯穎瑄</B>-->
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基本模式
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目標：以萬華為開端，長連結到北投、新莊、柑園，試著發展出「同村共養教育」的基本模式。
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*無界學習日
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*#宜蘭南方澳「孩有夢市集」，keyman 傅心怡
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*#萬華：魔豆學園、忠義國小、社大全促會，返校日活動
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*地方上的課程據點與學校合作
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*建構里的角色
  
 
三大構面：
 
三大構面：
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#招募合作學校的老師，參加「自主學習帶領者培力」
 
#招募合作學校的老師，參加「自主學習帶領者培力」
 
#由工作圈開始辦「地方教育發展」相關的「創研工作坊」
 
#由工作圈開始辦「地方教育發展」相關的「創研工作坊」
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#萬華地區空間踏查：與吳啟欣一起，可以問問魔豆學園有沒有興趣
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#無界學習日：與邱鬧（魔豆學園）確認時間
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#尋找工讀人力（互動式網頁與計畫相關平台施工）：魔豆學園/其他北部自學生
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#*薪資：500/天或以案件計價
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#促成與忠義國小合作：
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##約鄭同僚討論「蒙特梭利與自主學習典範之關聯」
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##約忠義國小週三進修時間分享-->

2022年7月17日 (日) 07:47的最新修訂版本

基本模式

  • 無界學習日
    1. 宜蘭南方澳「孩有夢市集」，keyman 傅心怡
    2. 萬華：魔豆學園、忠義國小、社大全促會，返校日活動
  • 地方上的課程據點與學校合作
  • 建構里的角色

三大構面：

  • 構面一、聯結學習需求：
    1. 體制學校內同學「自主學習」的需求：找合作學校
    2. 地方上課後照顧的需求：就是魔豆學園
    3. 實驗教育自學生或實驗教育團體/機構的需求
    4. 家長成長與成人學習的需求
    5. 媒合混齡或分齡的群學伙伴
  • 構面二、聯結學習資源並形成網絡
    1. 連通「自主學習資源池」平台
    2. 連通「輔導平台發展工作圈」，結交地方上的心理師、社工師
    3. 建構「里」的參與主體
    4. 社區大學全國促進會
    5. 合作學校
    6. 課後照顧，如：魔豆學園、柑園小學堂
    7. 社福團體
    8. 文化團體
    9. 社區組織
    10. 店家
    11. 實驗教育團體/機構
  • 構面三、維護長連結
    1. 第一圈在地雖是萬華、北投、柑園、新莊，但稍稍提高高度：台灣就是在地
    2. 連通「實體混搭線上」學習模式與工作模式，才有辦法維繫住長連結

例舉工作項目：

  1. 招募合作學校的老師，參加「自主學習帶領者培力」
  2. 由工作圈開始辦「地方教育發展」相關的「創研工作坊」
取自「http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習帶領者培力/同村共養教育發展工作圈&oldid=12051」