自主學習帶領者培力/同村共養教育發展工作圈

基本模式

• 無界學習日
  1. 宜蘭南方澳「孩有夢市集」，keyman 傅心怡
  2. 萬華：魔豆學園、忠義國小、社大全促會，返校日活動
• 地方上的課程據點與學校合作
• 建構里的角色

三大構面：

• 構面一、聯結學習需求：
  1. 體制學校內同學「自主學習」的需求：找合作學校
  2. 地方上課後照顧的需求：就是魔豆學園
  3. 實驗教育自學生或實驗教育團體/機構的需求
  4. 家長成長與成人學習的需求
  5. 媒合混齡或分齡的群學伙伴
• 構面二、聯結學習資源並形成網絡
  1. 連通「自主學習資源池」平台
  2. 連通「輔導平台發展工作圈」，結交地方上的心理師、社工師
  3. 建構「里」的參與主體
  4. 社區大學全國促進會
  5. 合作學校
  6. 課後照顧，如：魔豆學園、柑園小學堂
  7. 社福團體
  8. 文化團體
  9. 社區組織
  10. 店家
  11. 實驗教育團體/機構
• 構面三、維護長連結
  1. 第一圈在地雖是萬華、北投、柑園、新莊，但稍稍提高高度：台灣就是在地
  2. 連通「實體混搭線上」學習模式與工作模式，才有辦法維繫住長連結

例舉工作項目：

1. 招募合作學校的老師，參加「自主學習帶領者培力」
2. 由工作圈開始辦「地方教育發展」相關的「創研工作坊」