提升教育品質領航計畫：修訂版本之間的差異

2016年9月26日 (一) 16:23的最新修訂版本

2016.8.29的討論，驗證了：

1. 以「質」代「量」的台灣教育發展路徑不但可行，而且必要。
2. 所選的三個地方政府確實能對「提升教育品質領航計畫」注入具體內容。

但之後，須要有長期的、持續性的努力，才會有進展。教育部太忙，無法靠教育部去規畫。

本質與簡介

• 是一個以未來十年為期的提升教育品質的公共政策文本。這個文本有以下特點：
  1. 利用少子化時機，在教育「量體」縮小的時期，善用資源提升對每位同學的幫助，並促進教育機會均等。
  2. 對教育價值與方向選擇是：均優的、適性的、世代正義的。
  3. 包含對教育資源的配置與運用建議，所以一定要對教育資源的使用現況了解深入。
  4. 在教育支持體系方向，提倡分享式合作，以網絡彌補科層，以分享彌補市場；以自造教育、加強個別指導彌補一致性教學。
• 也是一個以撰寫、維護上述文本的共筆社群。
  1. 穩定人數估計為30~50人。
  2. 涵蓋學者、教育社運人士、地方政府，歡迎政府人士參與。社群要的是人才與資訊來源，而不是代表性。
  3. 社群新成員由兩位社群原有成員介紹加入；退出社群僅須聲明即可。
  4. 成員推舉五名工作小組成員，打理具體工作。
• 文本發展規則依共筆的一般性規則，社群成員有編輯權限，公眾有閱覽權限、評論權限。
• 文本為公共財，各屆政府、各政黨都可以參採。

推動步驟

1. 先邀請新境界教育小組的老師們依意願參與為發起成員：陳東升、曾憲政、莊國榮、蘇峰山、吳忠泰、丁志仁、葉大華、謝國清、吳財順、薛雅慈、林陳涌、黃淑苓、鐘明吉、劉孟奇，加上廖錦桂，宜蘭、台中、高雄三個地方政府代表參與。
   目前這個組成已涵蓋：學者、參與教育社運的教師、家長、社大、青年權益關懷團體、前教育部官員、地方政府人士、實驗教育人士，已具支撐本計畫的人才基礎與資訊來源。
2. 由發起成員再去邀請其他成員，規則是由兩名原有社群成員推荐且無原有社群成員反對。
3. 每年選定三個主題，在均優學習論壇上發表並與各界交流。具體準備工作由工作小組打理。
4. 每兩年安排一次全國巡迴交流，具體準備工作由工作小組打理。

與其他教育議題合作關係

• 正向往來
  1. 實驗教育團體
  2. 跨校選修發展
  3. 非結構師資培力
  4. 性向導師發展
  5. 準備107課綱之各教育社群
  6. 民版課綱發展團隊
  7. 福留子孫政綱
• 與新境界基金會：非常友好，但不是隸屬關係
• 與周祝瑛、黃光國、王立昇等人，很難有交集
• 與教育部：看部裡的興趣，但需要教育部提供教育經費的資料庫，300個特定教育補助要點及其預算細節