自主學習公共化推動連線/例會3：修訂版本之間的差異

2024年11月28日 (四) 07:46的最新修訂版本

2024.11.28 AM 9:30

時間地點與會者

時間：2024.11.28(四) 9:30~12:00 正式議程

地點：台北市和平實小(台北市大安區敦南街76巷28號)
線上參與 https://meet.jit.si/ALPS

主持人：黃志順

紀錄：林芸伍等

與會者：共 11 個參加團體與一位志工出席

實體：
黃志順(台北市和平實小)、林怡廷(島島阿學學習社群)、沈潔伃(魚水教育催化劑)、謝國清(教育再公共化聯盟)、丁志仁(中華民國振鐸學會)、林壯穎(親子共學教育促進會)、林芸伍(社團法人臺灣厭學者引路協會)、周樂生(孩籽實驗教育協會)、梁維雯(孩籽實驗教育協會)、吳啟新(自主學習促進會)、閉恩儒(青醒人)、劉士弘

線上：
蕭典義(Only實驗教育)

PS：

1. 依連線簡則五：例會舉辦地點區內之會眾應實體開會，其他各區會眾得線上參會。
2. 參加團體：只要是真的是該團體的骨幹分子，或聘僱人員，沒有冒名，出席都算成立。同一參加團體多人出席時表決時仍計一權。
3. 志工出席人數多寡，不會影響成會的額數，會影響議案通過與否的額數。

報告事項

一、上次會議紀錄：

http://well-being-ng.net/wellBeingNg/index.php?title=自主學習公共化推動連線/例會2

二、目前連線成員如下表：

三、連線已通過決議清單：

1. 請依各自的帳密去 http://nice-learning.tw/ALPS/ResolutionList/ResolutionList.php 參看
2. 決議清單管理員為林芸伍

四、參加團體與志工相互倡議：(20分鐘)

(一)全民國防開放課程 / 中共包圍台

本連線「推動全民國防教育微社群」(志工的微社群)與和平實小(參加團體)五年級選修課「研究方法」合作推動「全民國防開放課程13單元」的 5A 單元：「中共包圍台灣怎麼辦？」。

實施對象：和平實小五年級學生 15 人，預計分為三組。

實施日期：

1. 12.13，中共有沒有想要包圍台灣？
2. 12.27，中共如果有想要包圍台灣，他們會怎麼做？
3. 2025.1.3，怎麼因應中共包圍台灣？台灣須要基礎建設與社會制度上進行哪些修改與準備？

每課次實施 80 分鐘，不要超過 100 分鐘。

老師可以帶筆電陪伴同學上網蒐集資料，但不能讓學生自行用電腦或手機蒐集資料

需要僱人完整紀錄：短片、產出圖文、照片、文字紀述

工具箱：

1. 課程參與小冊
2. 全班即時共筆(etherpad)
3. 分組報告頁(alWiki)
4. 映射產出網站
5. ChatGPT 付費帳號
6. 自然人與 AI 協作產出之短片
7. 網約、短約平台 => 以連線為平台，放出邀約

支援教學人員：

1. 任懷鳴，單元監製
2. 范智鈞，引導與陪伴學生討論
3. 沈昱丞，引導與陪伴學生討論
4. 蔡定榮，第三課次參與，關心能源靭性。(刑事警察局智慧財產權偵查大隊，新店安坑)
5. 楊雅安，第三課次參與，關心台灣的糧食安全。(政大實驗教育工作者培力2T)
6. Lev 南樂，第二課次參與，美國人，會告訴同學，台灣想不想抵抗，美國出兵幫忙的民意差 7%(連結到 史雋皓(4T))

連結自主學習五項補助：

1. 項目：適性選修；達人、職人教學支援
2. 行政核結：講師鐘點費、備課出席費、工作費、交通費

(二)尋找第三階段均優學習論壇股東

均優官網：http://quality-learning.net

第一階段(2010~)股東：陳伯璋(國教院籌備主任)、吳清山(國教院首任院長)、王秀雲(柑園文教基金會)、丁志仁(振鐸)、吳忠泰(全國教師會)、陳怡光(實驗教育)、高如萍(社大全促會)、謝國清(全家盟)、翁慶才(校長協會創會理事長)、郭馨美(學習障礙協會創會理事長)、孫賜萍(軟體自由協會)、張仁彰顏振寧(台中父母成長協會)、任懷鳴(高雄教師會)、李秀貞(新北市正陽文教基金會)、陳啟利(新北市家長團體)、曾國俊(道禾實驗中小學創辦人)…
推動里程碑事件：十二年國教；實驗教育三法立法
特徵：只在國教院，與2010年7月1日~8月31日召開第八次全國教育會議爭奪教育政策的話語權

第二階段(2018~)：在一群年輕助理的推波下，走向多模態：

1. 各地都能辦：台中、台北、台東
2. 各類場地都能辦：全線上，國教院台中院區，臺北市教師研習中心，空房子(民房)，和平實小，台東女中
3. OST。

第三階段(現在起~)：

1. 找股東：責任至少是一年(也可以是多年)，幫忙到召募下一輪股東。共同決定第三階段是什麼，要幹什麼，包括幹掉均優
2. 願意當股東的有：沈潔伃、閉恩濡、丁志仁
3. 股東一起找更多股東 => 周樂生、王慧蘭、蔡宗霖、劉士弘、楊子漠(大貍)、君頤、(穎瑄)、度昀奇、陳燕妮 Tracy (香港人)…

(三)人文找校長

人文存續遇到阻礙，近期縣政府的評估小組會議告一段落，對於人文的期望放在三個地方，1. 課程， 2. 校長 3. 經費。
課程與經費我們可以努力做到，但是校長遇到瓶頸。依照縣政府給我們的訊息，人文必須自辦校長遴選且校長不能有校長年資，所以候用校長如果來人文任職後依然要回到教育處擔任承辦或回到學校擔任教師主任，宜蘭現任的校長傾向在一般學校而非到實驗學校任職，所以遇到了校長難產的狀況。

希望各界夥伴介紹有教育熱忱的退休校長讓我們去洽談。校長資格要求：

1. 受過校長儲訓
2. 任何縣市皆可
3. 有當過校長的也很棒

(四)未來生活幸福提案組課

這門組課的相關資料請參見：

1. http://urclass.net
2. http://urclass.net/AL/course.php?workControl [cid]=203

連結自主學習五項補助：

1. 項目：組課
2. 行政核結：講師鐘點費、課程助理費

討論事項

提案一、繼續討論連線簡則第三點

提案人：劉士弘、林怡廷、沈潔伃

說明：

1. 簡則草案文字為：
   三、志工團
   志工團由參加自動連之「志工個人」組成，志工團本於民主原則自治。
   • 連線得組成各種微社群或工作小組，自動連成員皆得參加。
   • 志工團參與例會，不計參加團體窗口代表，每十人為一表決權，由一位志工代表。
   • 志工團互選一人為團長，協調諸微社群、工作小組、議決權代表人。
2. 舉例說明：
   假設有甲、乙、丙三個團體，甲、乙已經會眾投票參與連線，丙團體尚未加入。
   團體人數：
   甲21人、乙15人、丙37人
   甲乙在會議中已經各自有一個「團體投票權」，由甲乙團體的窗口代表人行使此權。
   甲團體的其他 20 名成員仍可以個人志工身分加入連線，納入連線志工名單。以草案中每 10 人為一表決權的設計，這 20 人將另有兩個表決權。
   同理，乙團體除窗口代表人之外的14人，也納入連線志工名單，會有一個表決權，並由志工自治過程產生代表人。
   其餘 4 人需找到並與其他 6 名個人志工一起協調合作，方能產生另一個投票權。
   丙團體因為尚未加入連線，所以開會時沒有團體投票權。但若 37 名成員均以個人身分加入志工，並都納入連線志工名單，其中 30 人可產生三個投票權。餘下 7 人需找到並與其他3名個人志工一起協調合作，方能產生另一個投票權。
3. 提案人支持這樣設計的原因有三：
   • 一是各團體可以鼓勵成員以個人身分加入志工團隊，並在志工團隊內形成以人數(而非團體數)決策的機制。一個可想像的參照是美國參眾議員人數的設計(參議員數目代表州/團體數，眾議院數目代表人口數)，不同處是美國參眾議院是分別開會決議，本連線的團體與志工代表們則是同場議事。
   • 二是此制度中的微社群或工作小組之設計，或可激勵連線團體與其他團體成員溝通協調各自理念，促進理念相近的團體合作之機會。
   • 三是各團體若有各自希望達成之願景，為增加實踐願景的影響力，可以向外招募更多人成為連線志工，同時也讓自動連理念得以推廣。
4. 對草案文字調整的進一步建議：
   • 志工團依規模決定代表權數是否要 10 人一權，或是 5 人、 15 人一權，可以調整。
   • 原則上提案人希望志工團以去中心化方式運作，每 10 人即可形成一個自己投票時的決策。志工團在開會時不需形成整團的集體決議，若有團長一職，應只處理行政聯繫等庶務，每 10 人小組可以有各自的意見代表。
   • 個人志工之出席是否可以委託書之形式辦理，可由會眾討論決定，但我覺得聯盟草創初期，廣招盟友應是首要任務。
5. 第三點之說明文字草案如下：

說明： 一、自動連採分封建藩式鬆散組織 二、採此模式會釋放擴張潛能，但降低組織嚴密性 三、自動連三大驅動力為：   1.參加團體   2.志工生態系   3.執秘領導的工作小組

決議：

提案二、因應「實驗教育自主學習五項補助轉彎」

提案人：執行秘書

說明：

1. 以 4P 飛輪評估「自主學習樣態教育使用場景」(以組課為例)：
   • 價格區間生存空間：100% ，目前平價(幾近免費)的傳統應試教育對當代適應的性價比太差；而有較多自主學習的機構實驗教育價格太高。公共化的自主學習既有較高的當代適應能力，價格已負擔得起。
   • 產品：產品成熟度 70% ，絕對能用。但自主學習陪伴者人數不夠 10% ，如何讓受眾得到公庫補助的工具箱： 0 %。
   • 通路：產品如何觸及潛在的客群，目前分析不明，即：要將產品相關訊息告訴誰？如何觸及這些人？目前不清楚。 1% 現在正隨機亂碰。
   • 推銷：要用何等說詞來讓客群買單。 5 % 。
2. 為什麼要用 4P 飛輪來評估形勢？因為所有待推廣的倡議都必須通過 4P 飛輪的考驗，不會因為你要推的產品比較「高尚」，就不用通過 4P 飛輪的考驗。當然也有倡議者胡裡胡塗，搞不清楚自己怎麼倡議成功的然後就倡議成功了(通常是碰上巨大的風口)，但這一次自主學習公共化已經知道不會是這種情形(倡議者胡裡胡塗就倡議成功了)。
3. 正在發生的事：
   • 國教署已做完向各縣市諮詢，各縣市反映「2024年中方案」他們不會做，也不可行。
   • 對象調整為：只針中低收入戶、學習障礙的實驗教育家庭可以申請。
   • 所以目前國教署不再講學習資源五項補助、輔導資源三項補助；化約為學習資源與輔導資源。
   • 未取得部內財務支持，且對象限縮，全年預算為 1000 萬(每人每年額度12000)
   • 12.2 又會延期。
4. 我們可以擬定中程推動計畫：
   • 製作更好的自主學習「產品型錄」，設計並製成：受眾得到公庫補助的工具箱。
   • 與學界合作去推進「新的教育品質指標研究」，並漸漸捲進國教院、國教署、教育部綜規司。
   • 啟動和校長協會、教師社群、家長團體的合作研究，找出自主學習公共化的潛在客群。此事結合「教育財政人力培力」。
   • 仍堅持要求文官推動「實驗教育自主學習五項(或 N 項)補助」，這是目前出現過最好的推進路徑。
   • 協助但不「公親變事主」，催化「實驗教育特殊學習需求學生補助設計」。
5. 寫信「一一」詢問連線諸參加團體，「路變遠了，還要不要一起往前走」。
6. 改設計各「地方說明會」。

決議：

提案三、參與推動「實驗教育國是會議」

提案人：沈潔伃、丁志仁

說明：

1. 規畫成「疊加系列」，舉辦三次
   • 第零次：2024/12/22 台東均優學習論壇
   • 第一次：2025/01/18 （六）舉辦，半日焦點座談 / 半日OST，地點在和平實小，可能議題：
     1. 臺灣辦實驗教育的目的，到底為何
     2. 審議會角色精進
     3. 特殊學習需求學生服務覆蓋
     4. 是否有可能成立專校，幫助待定向青少年
     5. 實驗教育五項補助再次推進
   • 第二次：2025/03/29 （六）和另類＆實驗教育學會年度論壇合作，其中一個議程來談國事at屏東大學
   • 第三次：2025/05/??（六） 再辦一場，凝聚推動策略
     1. 釐清誰要參戰（個人＆團體）
     2. 最重要＆有共識的推動路徑
     3. 結束後，再來準備拜訪部長和立法委員，要修法就修法、要倡議什麼就倡議

決議：

提案四、參與推動「實驗教育國是會議」

說明：

決議：